简介:【摘要】目的:探讨基于学生课堂评价的PDCA循环管理在五官科教师教学水平提高中的应用效果。方法:我们通过济宁医学院2012级6班、2013级7班、2014级6班和2015级4班五年制临床医学专业的学生对五官科教研室所辖教师的理论教学质量评价,根据存在的问题和教学不足,约谈每一位教师,分析问题的原因,找出主要影响因素,针对教学主要问题,制定措施计划,积极整改,采用PDCA循环质量管理模式,不断纠正教学不足,持续改进教学水平。在提高教师教学质量过程中,始终坚持以学生为中心、贯穿以学生为主体的原则,学生专业知识掌握、学习成绩和自身素质提高为目标,改革传统的教师以教为主教学模式,学生是主体,教师引导教学。结果:学生学习专业知识的积极性和学习兴趣逐渐提高,自主学习、主动学习及期末考试成绩提高;教师教学问题减少,教学热情和教学质量提高。结论:通过学生课堂评价教师的教学,采用PDCA循环质量管理工具,能够提高学生学习的积极性和求知欲望,提高学习成绩和教师的教学水平。
简介:【摘要】目的探讨项目教学法在妇产科护理学教学中的实践体会。方法选取到我院妇产科参加护理实习的500名在校生作为研究对象,其中对2018级在校生采用传统教学法,对2019级的在校生采用项目教学法,比较两级学生在不同教学方法下的学习成绩以及教学效果。结果:在学习成绩的比较上,项目教学组的分数明显高于传统教学组(P<0.05);在教学成果的比较上,项目教学组的教师评价和学生自我评价分数也均比传统教学组的高,数据之间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理学教学中,开展项目教学法可提高学生的理论成绩和实践成绩,引导学生提高职业综合素质,值得大力推广及应用。
简介:摘要:本文主要对PBL联合EBM模式在神经内科教学中的应用价值进行深入的探索和分析。将某医院2017年5月-2019年9月神经内科的实习生选取进来作为研究对象,一共200例,通过随机的方式将其分为两组,一组为对照组,一组为观察组,每一组各有100例。在对照组中,将传统教学模式采取进来,进行带教;在观察组中,将PBL联合EMB模式采取进来进行带教,对比这两组的教学效果。根据结果可以发现,在观察组中,不论是实际的理论知识掌握能力,还是临床技能的掌握情况,以及相应的文献查阅能力、临床操作能力、自学能力和合作以及分析能力要远远的优于对照组。由此可见,将PBL联合EBM模式应用于神经内科带教之中,不但可以使实习生的学习主动性和积极性提升上来,还可以使其解决问题的能力得到最大程度的培养。
简介:摘要:目的:在留学生妇产科课程中,使用PBL+LBL双轨教学模式,分析其应用效果。方法,选取2021级我校妇产科留学生为实验对象,共计155人,其中1班77人进行LBL教学,2班78人进行PBL+LBL双轨教学模式。对两组学生的学习效果进行对比分析。结果:两组学生在基础题的考试的份上没有明显差异(P>0.05),但是综合题的评分上差异凸显,双轨模式的学生得分更高,且进行双轨教学的学生上课积极性更高。结论:PBL+LBL双轨教学模式的应用对于留学生妇产科教学更为适用,对于提高学生的学习积极性和开发创新思维能力有较大助力,在教学中应加以推广。
简介:【摘要】目的:分析研究肾内科教学中传统教学与病案教学对学生随堂测验成绩以及满意度的影响。方法:选择2017年10月至2021年3月期间在我院肾内科学习的80名学生作为分析对象,根据不同的教学方式随机分为两组,其中对照组40名学生,对其实施传统教学,观察组40名学生,对其实施病案教学,对两组学生的随堂测验成绩和满意度进行比较。结果:经对比后,观察组的学生理论知识和临床知识成绩较对照组学生高,观察组的学生对教学方式满意度