简介：大多数人会认为:'音乐学习就是教会孩子识谱、演奏乐器或者登台表演。'事实上,在准备好正式学习音乐技能之前,通过游戏、玩奏、创编等非正式的学习过程,积累足够丰富的音乐体验非常重要。美国专业亲子音乐启蒙教育机构TheMusicClass(简称TMC)创始人Rob老师提出了独到的见解:'学习音乐就像学习语言一样,孩子出生之后我们就会对他说话,他也一直在听我们的语言,之后慢慢就会说话了。所以,当他具备听力这个生理条件之后,

简介：摘要目的观察研究背景音乐在眼科手术中的应用，主要是掩盖可能干扰手术进行的声音营造一种轻松和谐的气氛。方法采用问卷调查法收集资料。结果眼科手术中播放背景音乐得到认可，背景音乐有利于稳定患者情绪，提高医护人员的工作效率，但应避免曲目重复，不同的时间段应播放不同的音乐，使之成为人性化护理的重要组成部分。结论眼科手术背景音乐播放系统应由专人管理，在不同时间段选择适宜的音乐，创造一个舒适的手术环境。

简介：摘要音乐是反映现实生活情感的一种艺术，而护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。近年来随着医学事业的不断发展，整体护理和多元化护理的概念开始深入人心，音乐疗法作为一种非常有前景的新型身心护理方法在临床的应用也逐渐广泛起来。鉴于此，本文对音乐疗法在妇产科护理中的应用进行了探讨。

简介：摘要本文主要分析音乐疗法的定义，并且对音乐疗法的具体成果进行综合研究和描述，进而综合性评析音乐疗法的作用。

简介：摘要目的观察导乐分娩对促进产程进展减轻疼痛和母儿的影响。方法将足月分娩的初产妇140例随机分成观察组和对照组，观察组采用导乐分娩加音乐的分娩服务模式，对照组采用常规的产程服务。结论1.观察组产时疼痛发生率明显小于对照。2.观察组的产程时间明显短于对照组（P<0.05）。3.观察组的阴道分娩率明显高于对照组，而剖宫产率明显低于对照组。结论导乐分娩加音乐能减轻分娩疼痛，缩短产程进展，有助于正常分娩，对母儿无不良影响，是一种优质的产时服务模式。

简介：摘要目的探析音乐疗法对胆结石患者手术护理效果的影响。方法选取我院收治的39例行胆结石手术患者为研究资料，按入院时间先后将其分为对照组（19例）和观察组（20例）。对照组给予常规手术护理，观察组在对照组的基础上增加音乐疗法，对比分析临床护理效果。结果经护理后，观察组患者的SAS、SDS、VAS评分均明显优于护理前，且优于对照组（P＜0.05）；观察组的住院时间及护理满意度均明显优于对照组（P＜0.05）。结论行胆结石手术患者常伴有焦虑、抑郁、疼痛等负面情绪，在常规护理的基础上增加音乐疗法可改善患者的不良情绪和疼痛感，缩短住院时间，提高护理满意度，可进一步推广。

简介：

简介：摘要目的分析五行音乐疗法在晚期肿瘤患者的护理应用效果。方法资料选取我院2014年9月-2015年9月收治的128例晚期肿瘤患者进行回顾性分析，根据不同护理方案分为研究组（70例）与对照组（58例），前者予以五行音乐疗法干预，后者予以音乐干预，对比两组治疗前后心理评分变化及血压、心率情况。结果两组护理后SAS、SDS评分较护理前均降低，且研究组降低幅度比对照组大（P＜0.05）；研究组血压、心率水平均比对照组低（P＜0.05）。结论晚期肿瘤患者予以五行音乐疗法可有效缓解其负面情绪，值得临床推广应用。

简介：目的：探讨问题为导向的教学（PBL）结合模拟教学对轮转重症医学科住院医师的教学效果。方法：选取2014年9月-2015年4月在本院重症医学科轮转的48名住院医师作为研究对象,随机分为传统教学组与PBL＋模拟教学组,每组24名。传统教学组为住院医师轮转期间科室正常查房讲课等教学方法,PBL＋模拟教学组为除科室正常查房外增设2周/次PBL教学及模拟教学。教学前后采用问卷调查、模拟人考核等对教学效果进行评估比较。结果：问卷调查结果显示：教学前两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作等方面比较差异无统计学意义（P〉0.05）;教学后两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作方面均有提高,其中PBL＋模拟教学组在教学方法上与传统教学组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。模拟病例考核结果显示：两组在教学后的模拟考核成绩均明显优于教学前,除判断病情是否好转比较差异无统计学意义外,其余教学后PBL＋模拟教学组的模拟病例评分均明显高于传统教学组,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：PBL结合模拟教学能够提高轮转住院医师的学习积极性、临床综合处理能力和团队协作能力,值得临床推广。

简介：摘要目的分析探讨临床护理教学中多媒体教学技术的应用。方法针对我科从2015年8月到2016年8月在临床护理教学中的60例护生资料进行回顾性分析，其中30例护生为试验组，采用多媒体技术进行护理教学；30例护生为对照组，采用传统方式进行护理教学；观察分析两组护生在多媒体技术以及传统教学中，护理教学对护生产生的影响及作用。结果在两组护生的护理教学中，试验组护生对护理知识的掌握更加深刻，具有更强的实践操作能力；对照组护生对护理知识的掌握程度不如试验组，实践动手能力也不如试验组护生，两组之间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在临床护理教学中，应用多媒体教学技术与传统教学的比较，在临床护理教学中对护生起到良好的作用，积极影响护生提高职业责任感，提高护生的素质，具有实际的应用价值。

简介：

简介：摘要以问题为中心的学习（ProblemBasedLearning，PBL）是运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，起到加强自学、团结协作、解决问题为目的一种教学方法。本文就护理教学中PBL教学法的应用价值进行了简要的分析。

简介：目前在我国的临床护理教学中,依然存在如管理体制不完善、教师资源欠缺、教学模式落后等许多的弊端,已经无法适应现阶段的发展以及社会对专业护理人员的需求。新时代的护理教学应注重坚持以学生为中心,使学生从过去的被动式转变为主动式进行教学,以此重点来培养学生的主动性、自我监管意识、责任心以及职业素养。该文分别就我国目前临床护理中的双元制教学模式,双导师模式,以能力为本的教学模式介绍,并重点提出了问题式教学模式的设计与具体实施路径。

简介：

简介：摘要目的了解学生参与模拟案例合作教学法的真实体验，评价该教学模式在护理实践教学中的应用效果。方法以我校护理专业2013、2014级全日制专科生为对象，在护理学基础部分实践教学内容中运用模拟案例合作教学法。结果学生普遍反应模拟案例合作教学法对整体的学习非常有帮助。结论模拟案例合作教学法较传统教学法有着明显的优势，用于护理专科基础护理实训课程中取得了良好的教学效果，但是要达到理想的教学效果，还需要在实践中不断的完善和修正。

简介：摘要目的观察“项目教学法”在《外科学》课程教学中的应用效果，以提高教学质量。方法以我校2014年接受《外科学》下学期课程学习的113名本科生作为本班教学研究的对象，采用平行随机抽样法将所有学生分为对照班（58名）与观察班（55名），对照班在《外科学》课程教学中采用常规教学模式，观察班在常规教学的基础上开展“项目教学法”，于学期末对两班学生进行教学满意度调查，对比两班《外科学》课程理论考核成绩，并将两班成绩与《外科学》上学期课程理论考核成绩进行对比分析。结果（1）教学满意度对照班中，非常满意19例，较满意26例，不满意13例，总满意度为77.58%；观察班中，非常满意27例，较满意28例，总满意度为100%；观察班明显高于对照班，具有统计学意义，P＜0.05；（2）考核成绩上学期，两班的理论考核成绩之前无明显差异，不具有统计学意义，P＞0.05；下学期观察班的理论考核成绩为（90.16±10.16）分，对照班的理论考核成绩为（83.42±13.78）分，观察班明显高于对照班，具有统计学意义，P＜0.05。结论通过在《外科学》课程的本科教学中开展“项目教学法”，可以有效提高学生的学习积极性与满意度，强化理论与实践结合能力，明显提高教学质量。

简介：摘要在简单分析病案教学法在中专内科护理教学中应用价值的基础上，提出展示病例、提出问题、自主思考、讨论质疑和评论精讲等案例教学法在中专内科护理教学中应用的策略。

简介：

简介：摘要解剖学基础是高职专业学生必修的一门重要医学基础课程。该课程的掌握程度直接影响到学生对其他医学课程的学习、理解和掌握。另外，解剖学基础的专业名词多、结构复杂，理论也较枯燥，容易引发学生的厌学现象。本文以PBL教学法为尝试，对岳阳职业技术学院2012级护理专业学生在系统解剖学教学中分别开展PBL教学法和传统教学法。结果显示PBL教学法在某些方面与传统教学法相比较有显著性差异。

简介：摘要目的为了深入研究在外科护理临床教学中PBL教学法的应用效果。方法选取2015年7月到2016年4月在我校教学实习医院外科接受护理实习的学生90人，将其随机分成两组，观察组与对照组，每组共有学生45人，为观察组中的护生提供PBL教学法，为对照组中的护生提供传统教学法。通过满意调查问卷与理论考试相结合的方式评估教学效果。结果观察组中学生的学习满意度为95.6%，对照组中学生的学习满意度为82.2%，观察组优于对照组，P<0.05，具有统计学差异性。观察组中学生的考试优良率为93.3%，对照组中学生的考试优良率为77.8%，观察组优于对照组，P<0.05，具有统计学差异性。结论在临床外科护理教学中，PBL教学法能充分发挥学生自身优势，提高护理教学质量，应推广使用范围。