简介：【摘要】“班主任”一职是一个班级的核心，所承受的压力是巨大的。它决定了一个班级的整体教学效果的方向，同时班主任的状态也会和班级学生的状态息息相关。新课改的发布对整个教学提出了更高的要求，强烈要求“以学生为本”，但是已经固化的应试教育，对此造成了一定的阻碍，班主任如何有效地管理班级成为了班级健康发展的关键。“ WCTT” 模式因此应运而生，极大地促进了班级的和谐发展，并减轻了班主任的压力。尤其对于医学生的学习有着极大地促进作用。

简介：【摘要】 目的 探讨思维导图在八纲辨证学习中的应用及效果。 方法 将72名入职3年（已完成西学中培训满100学时）的护士分为对照组和实验组（每组36名）。对照组采用传统的讲授法进行八纲辨证章节的学习，实验组采用思维导图方法进行八纲辨证章节的学习，比较两组护士理论考核成绩、护士满意度。 结果 采用思维导图方法学习八纲辨证章节，实验组护士理论成绩和满意度均显著高于对照组，差异具有统计学意义(P

简介：摘要 ： 高职院校学生自主学习能力还有独立思考能力以及时间能力的培养尤其重要，并且还要使学生的创新意识得到增强，才能使学生可以实现自主学习。本文分析了一自主学习为导向的高职《中药学》课程教学的意义，探究了教学改革的探索和实施，以进一步培养有用人才，提升教学教育质量。

简介：摘要： 目的：探讨 ICU 护理实习生带教中采用目标学习法的效果。方法：选择我院 ICU 于 2018 年 7 月至 2020 年 2 月接收护理实习生 52 例，按照带教方案不同分为常规带教对照组（ n=22 ）与采用目标学习法干预实验组（ n=30 ） ，对比带教效果。结果：实验组迷茫程度评分低于对照组， P<0.05 ，临床技术水平评分高于对照组， P<0.05 。实验组出科满意度高于对照组， P<0.05 。结论：目标学习法在 ICU 护生带教中的应用可为其确立目标，提高其技术水平，且可构建和谐师生关系。

简介：摘要：目的观察建构主义学习理论在儿科护理临床带教中的临床效果。方法选取 2019 年 5 月－ 2020 年 5 月某 医科大学附属医院儿科新进护理实习生 64名，采用红蓝双色球法分为观察组和对照组各 32名。对照组采用常规教学法带教，观察组采用建构主义学习理论实施带教。出科时比较 2组实习生的考核成绩及教学反馈结果。结果观察组实习生理论成绩、实践成绩均明显高于对照组 (P均＜ 0． 01);观察组教学反馈评分优良率为 93.75%明显高于对照组的 71． 88%(χ2=5． 379， P＜ 0． 05)。结论应用建构主义学习理论展开儿科护理临床带教可有效提高实习生学习成绩，提高教学质量，为儿科实习生营造更加满意的教学环境。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：探讨 合作性学习模式在冠脉监护病房 (CCU)护理教学中的应用效果。 方法：随机选取 在我院 CCU 进行实习的护生 48 名 , 将其以随机数字表法 分成观察与对照两组 各24 名 , 给予 对照组传统教学 模式，给予观察组合作性学习教学模式，对比两组教学模式的应用效果。结果：同对照组比较发现 ， 观察组实习护生理论知识、 临床实践操作能力、学习积极性、语言沟通能力、临床应变能力以及团队合作精神各项指标 考核评分结果均较高（P＜ 0.05）。 结论：合作性学习模式能够有效提高 CCU 护理教学 质量及临床护理能力 。

简介：【摘要】目的：探究分析基于人工智能深度学习的早产儿视网膜病变的临床辅助诊断。方法：2017年7月至2019年11月，本院眼科中心一共获取500张早产儿眼底筛查图像，建设眼底图像数据库，由本科5名眼科医生标注，创建深度学习智能识别系统，通过深度学习智能系统训练其自动诊断早产儿视网膜病变的功能，评估深度学习智能系统的自动化筛查早产儿视网膜病变分期、附加病变的价值。结果：人工智能深度学习系统诊出473例早产儿视网膜病变，准确诊出率为94.6％。其中Ⅰ期患儿诊出139例，Ⅱ期患儿诊出124例，Ⅲ期患儿诊出94例，Ⅳ期患儿诊出71例，Ⅴ期患儿诊出45例；人工智能深度学习系统诊出附加病变有439例，黄斑有402例，视盘有469例，激光治疗瘢痕有481例。结论：给予人工智能深度学习创建的智能系统可准确诊出早产儿视网膜病变，可用于早产儿视网膜病变的辅助诊断及疾病筛查，具有显著的应用价值，值得在临床进一步推广应用。

简介：摘要 随着计算机技术和信息技术的快速发展，医学教育的手段和方法越来越丰富。人体解剖学作为基础医学中一门重要的学科，针对人体解剖学教学的改革层出不穷。本文探讨了数字化人体解剖学学习平台在高职人体解剖学中的应用。

简介：摘 要:目的 研究基于超星学习通平台的线上线下混合教学在护用药理学教学中的应用与效果。方法 在护理专业选择四个班级作为研究对象，其中两个班作为研究组进行超星学习通混合教学，另两个班作为对照组进行传统的教学。对两组的平时成绩、期中成绩、期末成绩及调查问卷进行比较。结果：明显提高了学习成绩和学习效果，学生乐于接受超星学习通平台在护用药理学授课中的应用。结论：超星学习通平台拓展了课堂空间，可以有效培养学生自主学习能力，提升护用药理学教学效果。

简介：摘 要：目的：研究分散学习法在糖尿病患者胰岛素笔注射技术宣教中的应用效果。方法：选择 2018年 9月 -2019年 9月于我院收治的糖尿病患者共 68例作为本次研究的观察对象，依据随机分组法将患者分成实验组和研究组，每组 34人，两组均由护理人员对其进行有关胰岛素笔注射技术的宣教，实验组患者使用单次集中学习法进行胰岛素笔注射技术宣传教育的学习，研究组患者则实行分散学习法对其进行学习，通过观察实验组和研究组患者在学习后对胰岛素注射技术知识的掌握情况、对健康教育的满意度展开分析与讨论。结果：通过对实验组和研究组患者在学习后对胰岛素注射技术的掌握度评分情况、对健康教育的满意度情况进行比较，可以看出，研究组患者在使用分散学习法后对胰岛素注射技术的掌握度评分分数高于实验组，对健康教育的满意度情况均高于实验组， p<0.05，差异具有统计学意义。结论：对糖尿病患者在进行胰岛素笔注射技术宣教中应用分散学习法后，不仅提高了患者对胰岛素笔注射技术的掌握度，还提升了患者对学习教育及胰岛素注射的满意度，从而提高了患者对治疗的积极性，增加患者战胜疾病的信心，为医护人员在临床治疗的顺利性提供了保证，更值得被护理人员进一步广泛应用到临床护理中，同时也值得被进一步推广。

简介：摘要：目的：分析有效沟通在妇科护理中的有效运用。方法：选取 2019年 1月至 2019年 12月来我院妇科接受住院治疗的患者 110例作为本次研究的对象，随机将这 110例患者分为两组，其中对照组 55例，给予妇科常规护理模式，实施常规沟通；观察组 55例，在妇科常规护理的基础上，实施全面沟通，全面沟通的内容主要包括语言沟通、非语言沟通、家庭沟通等。我们针对两组患者对于护理满意度、诊疗体验、心理情绪等方面进行对比并分析。结果：与对照组相比，观察组患者的护理满意度更高（ P＜ 0.05），诊疗体验更好（ P＜ 0.05），在缓解改善负面情绪方面，与对照组相比，观察组改善焦虑抑郁情况更为明显（ P＜ 0.05）。结论：针对妇科患者进行护理的过程中，采用全面沟通的方式能够对患者的认知及需求进行更深入的了解，促进护理服务内容及护理服务质量的不断提高，使患者对于妇科护理及妇科诊疗的满意度进一步提升。

简介：摘要：随着我国综合实力的不断增强，我国兴起了很多高科技方面的领域，例如 AI人工智能，区域块、互联网大数据、云存储等技术，这些高新技术对于我国的发展起到了极为重要的作用。而在这次的高新技术浪潮中，智慧型财务、智慧型城市管理、智慧型电子商务等一系列以“智慧”为主的技术应运而生。而对于企事业单位来讲，利用“智慧”系列的科技进行相应的办公（例如“智慧财务”）可以使单位运作效率得到有效提升。虽然目前我国通过系统化的操作，已经初步实现了单位财务的管理，但与其他发达国家相比，仍然存在一系列亟待解决的问题，如何在单位中实施高效的智慧财务，从而达到更有效的管理目的，将是本文探讨的重要目标。

简介：摘要：目的：文章就 血液透析护理问题出现的原因和解决策略进行 分析。方法： 选自 2018年 5月到 2019年 5月本院需使用血液透析方法治疗的患者共 80例 ，对其临床资料和具体病情进行搜集和解析，找出血液透析中存在的护理问题 ，针对有关问题给出解决办法。

简介：摘 要

简介：摘要：事业单位领域的工作很多都具有极强的综合性。其中，当管理工作对于事业单位的发展而言是极为重要的，对于内部各项工作的顺利进行都有着极强的参考价值。因此，管理领域的相关工作人员应该深切感觉到肩上所负有的重要责任。积极运用崭新的管理策略，将宝贵的工作经验和新型的管理手段进行有机融合，这样才能够促进管理工作发挥更为巨大的价值。但就目前的情况来看，事业单位内部的档案管理工作人员依旧存在素质低下的问题，在应用管理技术的时候，也无法进行多方面的考量。为了能够从根本上改善此类问题，本文对现阶段档案管理工作中存在的进行了多方面的分析，并提出一些切实可行的管理策略，旨在帮助更多工作人员利用新型的工作理念完善档案管理环境。

简介：摘要：目的：对医院感染管理质量持续改进工作策略进行研究分析。方法：从2018年和2019年接受手术的病人资料进行查阅，最后对两个年度的病人术后感染情况和感染漏报情况进行研究分析。结果：两个年度对比发现，接受手术的病人在术后感染以及感染漏报等方面呈现出较大差异，且P

简介：

简介：摘 要： 传统的 高中英语阅读的教学模式通常是“听、说、读、写”四个部分，老师们填鸭式的教学模式，使得学生们对英语阅读的兴趣缺乏，学习的主动性较差，现在是素质教育，素质教育的理念已经受到教育界的广泛认可，除了“听、说、读、写”四个部分之外，要培养学生们的核心素养，阅读在高中英语教学中是非常重要的一部分。

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