简介:摘要:目的:在临床老年护理教学中引入体验式教学法,研究此模式对护理专业学生学习专业课的影响。 方法:选取一个班 30人为对照组班,一个班 30人为实验班,分别应用传统式与体验教学法进行对照教学,课程结束时进行考试,并在实习结束时向实验班学生发放调查问卷。 结果:实验组教学方法理论考试成绩明显优于传统式教学方法(p﹤0.01),对学生调查问卷结果显示,赞同用此教学方法的占 97% ,认为与传统方法学习相比能提高学习效果的学生占86%,同时 77% 的学生会认为此方法可帮助提高与人交往沟通的能力,67%的学生认为可提高自己的分析解决问题的能力。 结论:体验式教学法有助于护生对老年护理课程的学习,可提高学生学习兴趣,锻炼学生与人的沟通表达能力,培养观察、鉴别问题的能力。
简介:【摘要】目的: 分析消化内科常见的护理风险以及相应的临床护理管理对策。 方法 : 纳入时间为 2017 年 10 月至 2018 年 10 月,纳入来我院消化内科就诊的患者 46 例,依照计算机表法分组,各 23 例。对参照组行基础护理管理,对实验组行预防护理,根据相关护理风险因素制定相应的护理管理对策。计算 2 组医疗纠纷事件发生率、风险事件发生率以及护理满意度。 结果: 相比于实验组,参照组医疗纠纷事件发生率较高、风险事件发生率较高以及护理满意度较低,组间差异性显著( p < 0.05 )。 结 论 : 将消化内科常见的护理风险因素予以指出,并针对其相关风险因素制定相应的预防性护理,将消化内科护理风险事件发生率予以降低,将护理满意度提升,提升相应的医疗服务形象。
简介: 【摘要】目的:分析无痛人流后伴有不良反应,并结合实际情况开展针对性相关措施,以减少病人不良反应的发生,以提高安全性。方法:在我院做无痛人流350例病人为例,选取时间2022年7月-2022年12月,对无痛人流不良反应进行总结,并结合实际情况开展针对性护理对策。结果:在350例孕妇中,共42例患者发生无痛人流不良反应,占比为12.00%(42/350),分别为恶心呕吐23(54.76%)例、腹痛16(38.10%)例、出血2(4.76%)例、晕厥1(2.38%)例。结论:经分析引起无痛人流不良反应的因素多样,故加强临床护理,对保障孕妇安全、达到终止妊娠目的有重要意义。
简介:【摘要】目的:分析血透患者并发出血性脑卒中的护理对策。方法:回顾性分析2017年1月至2019年10月于本院血透并发出血性脑卒中的44例患者资料,根据其临床护理方法划入研究组与参照组(n=22)。参照组执行常规护理,研究组执行综合护理,对比患者的并发症发生率及护理质量评分。结果:参照组患者术后发生5例并发症,研究组患者术后发生1例并发症,研究组患者的术后并发症发生率相对较低(P<0.05)。参照组患者整体护理、健康教育及病室管理评分均低于研究组患者,差距对比有统计学意义(P<0.05)。结论:综合护理可降低血透并发出血性脑卒中患者的并发症发生率,提升患者护理满意度,建议临床推广。
简介:【摘要】 目的 对口腔门诊护理临床教学质量的影响因素分析及改进对策进行探究。 方法 研究人群取 2018 年 05 月 -2019 年 10 月本院口腔科门诊临床实习的 20 名口腔护理实习生。根据随机数字表法则,将其分为对照组与观察组,每组平均为 10 名。其中对照组于 2018 年 05 月实施传统口腔护理临床教学,观察组于 2019 年 03 月在对照组教学质量上研究其影响因素,继而探究出改进措施,实施改进后的教学模式。 结果 经过分析口腔门诊护理临床教学质量的影响因素,探究改进带教模式,在实习生考核成绩(理论知识成绩与护理操作技能成绩)上,观察组远远高于对照组, P<0.05 有统计学意义。 结论 经过分析口腔门诊护理临床教学质量的影响因素,探究考核制度与带教方式的改进空间和办法,完善教学治疗的评价体系,从而大大提高口腔门诊护理的临床教学质量,有教学中有广泛推广价值。