简介:摘要目的研究对于胫骨平台骨折患者提供多元化护理康复锻炼服务的应用效果。方法将我院于2014.5月-2015.5月间收治的30例胫骨平台骨折患者(普通组),进行手术期一般护理,于2015.7月-2016.8月间收治的30例患者(研究组),采取多元化护理康复锻炼措施。结果研究组膝关节恢复有效率、对护理服务满意度均高于普通组,P<0.05;普通组患者骨折愈合及肢体负重恢复用时均高于研究组,P<0.05。结论对于胫骨平台骨折患者提供多元化护理康复锻炼措施,大部分患者表示膝关节功能恢复有效率较高,且患者对于临床护理服务主诉满意,患者骨折愈合及机体完全负重用时较短。
简介:摘要目的研究将多元化护理应用在精神分裂症患者自我管理中的临床效果。方法采取随机数字表法将我院自2015年9月至2016年9月期间收治的52例精神分裂症患者随机分为参照组(n=26)与实验组(n=26),参照组患者实行常规护理,实验组患者实行多元化护理,对比两组患者组间数据的差异。结果实验组护理满意度(96.15%)、自我管理能力评分(41.21±3.35)以及PANSS评分(9.87±1.54)等指标改善情况对比参照组差异显著且P<0.05,统计学有意义。结论在精神分裂症患者自我管理中采取多元化护理干预具有显著效果,可以改善护理质量以及预后。
简介:摘要目的探究多元化护理对于2型糖尿病并发脑梗死偏瘫患者的应用效果。方法选取2014年6月—2016年6月至我院治疗的2型糖尿病并发脑梗死偏瘫患者94例,随机分为观察组(多元化护理)和对照组(常规护理),每组47例。分析比较两组患者护理干预前后的空腹血糖(FBG)和餐后2h血糖(2hBG)水平以及日常生活能力。结果护理干预后两组患者FBG、2hBG水平均有所下降,观察组下降更明显,差异有统计学意义(P<0.05),日常生活能力评分(ADL)观察组较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化护理对2型糖尿病并发脑梗死偏瘫患者的血糖控制有积极作用,且能提高生活质量,值得临床推广使用。
简介:摘要目的探讨案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中的效果,旨在提升教学质量。方法选取2012年1月-2016年1月来我院妇科实习或进修医师80例,随机分为研究组与对照组。研究组40例,采用案例导学式教学模式进行临床带教;对照组40例,仅给予传统临床教学模式。在教学任务完成后,记录两组医师教学满意度;采用答卷式考核模式,比较两组医师教学结束时考核成绩;结果研究组学生中,非常满意26例、一般满意12例,其教学满意度为95%,显著优于对照组的15例、13例及70%,差异具有统计学意义(P<0.01)。研究组学生实施案例导学式教学模式后,考试成绩为(89.5±6.4)分,显著高于对照组的(72.5±11.6)分,差异具有统计学意义(t=10.345,P<0.01)。结论案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中,可有效激发学生学习热情,培养独立思考和处理问题能力,改善教学质量,可作为培养新时代医学人才的新型教学模式大力推广。
简介:摘要目的针对不同学历的护生,采取不同的教学方式,满足各护生的知识需求。方法对在感染科实习的40名护士进行分组调查,分为本科实习组、专科实习组两组,采取不同的教学方式,出科前进行综合考评,并写出自己在感染科3周的心得体会。结果两组实习护生均得到自己所需的掌握要点。结论个性化教学模式在带教不同层次护生中的应用效果显著,能够因材施教、注重护理的个性化培养,对于提高护生的实习质量及医院教学水平有很大意义。
简介:摘要目的本次主要对以问题为基础的学习(PBL)教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果进行分析探讨。方法选取我校2015年9月-2016年6月100名妇产科见习医学生,依照带教方式的不同进行平均分组,其中采取PBL教学法的医学生为对照组,采取PBL教学法结合双语教学的医学生为实验组,两组各为50例,对比分析两组医学生的带教效果。结果实验组医学生理论综合考试的成绩明显高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义;实验组医学生临床技能考试成绩的优良率为86%,对照组为72%,组间差异对比有统计学意义,P<0.05。结论PBL教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果较好,不仅能提高学生团队协作与自主学习的能力,还能使其对问题分析和解决的能力得到提升。
简介:摘要目的对肿瘤内科护理过程中实施一对一护理带教的实践效果进行分析。方法自我院肿瘤内科2015年1月-2016年1月期间所实习的实习生中采用自愿参与原则选取44名,按照随机数字表法将所有实习生均分为研究组与对照组,每组22名实习生。在对照组实习生的带教过程中应用集中护理带教方法,在研究组实习生的带教过程中应用一对一护理带教方法,将两组实习生行不同带教方法的带教效果进行对比。结果经过对应带教方法教学后,研究组实习生的出科考试成绩显著优于对照组,P值小于0.05,统计学存在意义。结论在肿瘤内科护理过程中实施一对一护理带教的带教效果较为理想,可显著提升实习生的医疗知识掌握程度,可在临床推广。