简介：摘要目的分析关爱服务对妇女人工流产术后避孕效果的影响。方法研究对象为2017年10月—2018年3月间来我院进行人工流产的80例妇女，按照抽签法，将其平分成研究组和对照组。对研究组患者进行单独咨询（分析避孕失败的原因），集体宣教告知术后注意事项等给予关爱服务；对照组患者仅告知术后注意事项。比较两组患者术后对避孕方法的掌握情况、立即落实率情况，分析关爱服务在其中起到的效果。结果研究组采取正确方法成功避孕率高于对照组，差异显著（P＜0.05）；另外研究组患者对正确避孕知识的知晓度也高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论关爱服务通过标准化的医疗服务流程，一系列的关爱服务，向患者宣传避孕知识，有效的避孕方法，让患者了解避孕失败的原因，了解正确避孕知识，增加患者成功避孕几率，值得临床应用。

简介：摘要目的探究循证护理理念联合PBL教学法在护理临床教学中的应用效果。方法采用回顾性分析法，选取2017年7月—2018年l2月在我院进行实习的同学104名作为教学对象，以学生的学历层次为单位将学生、分为观察组（循证护理理念联合PBL教学法教学）与对照组（采取PBL教学法教学）。结果观察组实习满意评分、实习考核各项指标评分高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论循证护理理念联合PBL教学法在临床护理教学的应用，效果非常显著。

简介：摘要目的研究探究式学习理念用于胸外科护理教学的效果。方法选取2017年1-8月在我院胸外科实习的学生共计120名作为研究对象，并将其随机划分为两组各60例，其中，常规组学生主要实施常规化的护理教学模式，研究组学生在常规教学基础上融入探究式学习理念，之后对两组学生的临床护理能力进行对比。结果研究组学生在经过常规教学+探究式学习理念后，其临床护理能力显著高于对照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论对胸外科护理实习生实施探究式学习理念，可大幅度提升其护理能力，同时也有助于教学质量和效果的提升，临床推广价值更高。

简介：摘要目的分析流产后关爱服务对人工流产患者不良情绪及护理满意度的影响。方法选择我院计划生育科收治的188例行人工流产的患者作为研究对象，随机将188例患者分成对照组与观察组各94例。两组均由同组医护人员完成人工流产术，其中对照组给予常规护理，观察组患者在人工流产前后实施关爱服务，比较两组护理效果。结果实施关爱服务前，两组SAS、SDS评分比较无显著差异（P＞0.05）；实施关爱服务后，观察组SAS、SDS评分均优于对照组，两组焦虑、抑郁等情绪评分比较有显著差异（P＜0.05）；观察组护理满意度96.81%，对照组护理满意度79.79%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论流产后关爱服务可以明显改善人工流产患者的焦虑、抑郁等不良情绪，提高患者护理满意度，值得应用。

简介：摘要目的分析PBL教学方法在乳腺疾病教学中的应用效果。方法研究阶段2017年1月—12月，进入我院实习的临床医学实习生作为对照组（n=29），采用常规带教模式，研究阶段2018年1月—12月，进入我院实习的临床医学实习生作为观察组（n=31），采用PBL教学方法，比较两组教学效果。结果观察组实习生的考核成绩（95.84±3.01）分高于对照组实习生考核成绩（86.21±2.89）分，差异显著（P＜0.05）。两组带教教师的带教意识、带教护士对学生的尊重与关爱得分差异无统计学意义（P＞0.05），观察组实习过程中的整体收获、带教计划和安排得分高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论针对临床上乳腺疾病的教学采用PBL教学方法可提高实习生理论水平，提高教学效果和实习生对教学方式的满意度，值得临床应用。

简介：摘要本文主要对人工气道患者吸痰时痰管插入深度影响吸痰效果等内容进行综述，从插入深度的测量、安全性等知识进行延伸和拓展，为临床护理提供相关参考依据。

简介：摘要目的探讨对人工流产手术后患者实施计划生育技术服务关爱的效果。方法选择我中心收治的346例人工流产手术患者作为研究对象，将患者分为观察组与对照组，每组173例。对照组患者仅行常规人工流产手术，观察组患者人工流产手术后实施计划生育技术服务关爱，观察两组患者的临床效果。结果观察组患者干预后阴道流血天数、月经恢复天数均少于对照组患者，差异显著（P＜0.05），盆腔炎及宫腔粘连发生率低于对照组患者，差异显著（P＜0.05）。观察组患者避孕节育知识知晓率及避孕药具正确使用率高于对照组患者，差异显著（P＜0.05），随访1年表明观察组患者避孕成功率高于对照组患者，差异显著（P＜0.05）。结论健康教育应用于人工流产手术后能够取得较好的临床疗效，可在临床应用。

简介：摘要目的探讨对人工流产手术后患者实施计划生育技术服务关爱的效果。方法选择我中心收治的346例人工流产手术患者作为研究对象，将患者分为观察组与对照组，每组173例。对照组患者仅行常规人工流产手术，观察组患者人工流产手术后实施计划生育技术服务关爱，观察两组患者的临床效果。结果观察组患者干预后阴道流血天数、月经恢复天数均少于对照组患者，差异显著（P＜0.05），盆腔炎及宫腔粘连发生率低于对照组患者，差异显著（P＜0.05）。观察组患者避孕节育知识知晓率及避孕药具正确使用率高于对照组患者，差异显著（P＜0.05），随访1年表明观察组患者避孕成功率高于对照组患者，差异显著（P＜0.05）。结论健康教育应用于人工流产手术后能够取得较好的临床疗效，可在临床应用。

简介：摘要在药理学的课程之中，为了加深学生们的记忆、认识，教师必须将实验教学的方式应用其中，并随着时代的变化而进行改革、创新。对此，笔者将阐述药理学实验教学中，对教学方法进行改革创新的必要性，并从不同的角度入手，探究改革创新实验教学方式的途径，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要目的探讨不同教学方法在神经外科教学中的应用价值。方法将2018年1月—2019年1月在我院神经外科实习的80名实习生随机分为两组，对照组采用常规教学方法，观察组采用PBL结合病例分析教学方法，比较两组教学质量评分、理论及操作成绩、教学反馈结果。结果观察组在教学态度、教学方法、教学内容、教学满意度上的评分显著高于对照组（P＜0.05）；观察组理论成绩、操作成绩均显著高于对照组（P＜0.05）；观察组实习生在基础知识掌握、独立学习能力、激发学习兴趣、临床工作能力、评判性思维、团队协作能力、规范化治疗等比例显著高于对照组（P＜0.05）。结论PBL结合病例分析教学方法在神经外科教学中的应用价值显著，能有效提升教学质量，提高实习生临床实践能力，提升综合临床能力，具有积极的教学意义。

简介：摘要目的探讨与研究心血管内科临床的教学方法及教学效果。方法选取2017年7月—2018年6月来我院心血管内科实习的学生120人，将学生随机分为研究组与参照组，各60人。其中，研究组采取PBL联合CBL教学法，而参照组则采取传统的教学方法，对比两组实习生的临床实习效果与教学满意度。结果研究组实习生的临床实习效果、教学满意度均优于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将PBL联合CBL教学法应用到心血管内科临床教学之中，获得了理想的实习效果，学生的教学满意度大大提高，因此，此种教学法的应用价值极高。

简介：摘要目的分析思维导图教学方法在乳腺癌手术配合教学中的应用效果。方法项目研究时间为2017年1月—2018年12月，其中2017年1月—2017年12月期间进入我院实习的护生作为对照组（n=42），采用常规教学模式，其中研究阶段2018年1月—2018年12月，进入我院实习的护生作为观察组（n=45），采用思维导图教学方法，比较两组教学效果。结果观察组理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩均高于对照组观，观察组自主学习能力总分（89.62±10.05）分高于对照组自主学习能力总分（78.96±8.86）分，有统计学差异（P＜0.05）。结论针对乳腺癌手术配合教学采用思维导图教学可有效提高临床实习护生的理论知识、实践技能水平，提高其自主学习能力，值得临床教学工作中应用与推广。

简介：摘要目的分析不同麻醉深度对于老年肠癌手术患者应激反应的影响。方法选取2013年1月－2018年1月本院收治的老年肠癌手术患者50例作为研究对象，随机将患者分为观察组和对照组，每组各25例，对照组实行浅度麻醉治疗，观察组实行深度麻醉，对比两组患者应激反应水平和不良反应发生率。结果进行麻醉后72h，两组患者的纤维蛋白原及其去甲肾上腺素显著高于麻醉前，且对照组的纤维蛋白原和去甲肾上腺素指标显著高于观察组，两组差异存在统计学意义（P＜0.05）；观察组的患者不良反应发生率低于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论进行深度麻醉治疗，能有效快速消除老年肠癌手术患者的疼痛，显著降低患者的应激反应水平，减少患者并发症的发生。

简介：摘要目的探讨眼科临床护理教学中“多元一体化”教学方法的应用效果。方法将铜仁职业技术学院2016年1—12月93名学生作为实验组，将2017年1—12月170名学生作为对照组，两组学生均应用同一教学大纲、教材以及教师等，在此基础上，实验组接受“多元一体化”临床护理教学方法，对照组接受传统护理教学方法。结果实验组理论、操作考核成绩以及满意度均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论进行眼科临床护理教学的过程中，应用“多元一体化”护理教学的方法，不仅可以促进专科操作及基础理论成绩的提升，同时也可以使满意度提高。

简介：摘要中心静脉穿刺置管术为重症医学科医师必须掌握的一项重要临床技能。在对重症医学科住院医师中心静脉穿刺置管术的带教中，我们采用了理论学习、多媒体教学、模拟教学、实物教学、临床带教结合量化考核等多种教学方法，提高了住院医师主动学习的积极性，有助于住院医师快速理解和掌握该临床技能，教学效果得以显著提升。

简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

简介：摘要目的分析慢性创面多学科诊疗护理模式在伤口护理门诊中的应用效果。方法选取本院2017年1月—2019年1月期间门诊慢性创面患者160例为观察对象，将所选患者随机分为对照组和观察组，两组患者均为80例；观察组患者接受多学科诊疗护理模式门诊护理，对照组患者接受常规护理。对比两组患者伤口护理门诊的效果。结果对照组患者创面治愈率为62.50%，护理总满意度为75.00%；观察组患者创面治愈率为81.25%，护理总满意度为93.75%，两组结果对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在伤口护理门诊当中，实施慢性创面多学科诊疗模式干预，可有效提升患者慢性创面伤口的治愈率，提升患者护理满意度。

简介：摘要目的探究人文关怀护理理念对产妇分娩方式的影响。方法选择我院产科2018年2月—2019年1月期间收治的产妇92例，分为对照组和观察组，对照组46例实施常规护理，观察组46例给予人文关怀护理，比较两组产妇的护理效果。结果护理干预后，观察组产妇阴道自然分娩率显著高于对照组，且观察组剖宫产率显著低于对照组（P＜0.05）；观察组产妇产科知识掌握程度显著优于对照组，且观察组产妇母乳喂养率显著优于对照组（P＜0.05）。结论在产妇住院分娩过程中应用人文关怀护理理念，可有效提高自然分娩率，提高产妇相关知识掌握程度，对产妇产后恢复具有积极作用。

简介：摘要目的分析住院患者应用人文关怀护理理念的效果。方法选择我院2017年2月—2018年8月的100例住院患者，随机分组，常规护理管理组给予常规护理，人文关怀护理理念组采取人文关怀护理理念。比较两组患者满意人数；住院患者遵医评分、护理质量评分；护理前后住院患者焦虑情绪、抑郁情绪；护理差错发生率。结果人文关怀护理理念组满意人数、住院患者焦虑情绪、抑郁情绪、住院患者遵医评分、护理质量评分、护理差错发生率对比常规护理管理组有优势，差异显著（P＜0.05）。结论住院患者实施人文关怀护理理念可获得良好效果。