简介：摘要目的探讨“安全掌中宝”在加强护生对化疗药物认知管理中的效果，提高实习护生对化疗药物的认知率。方法随机抽取我院肿瘤相关科室2014年实习护生，设计问卷，调查实习护生对化疗药物的知晓情况；再次使用相同问卷，对2015年使用“安全掌中宝”后实习护生对化疗药物相关知识进行问卷调查，进行数据分析。结果使用“安全掌中宝”后实习护生对化疗药物的作用、滴速、溶剂、警戒剂量、注意事项等方面的认知差异均有统计学意义（P<0.05），但对化疗药物规格的知晓率无统计学意义（P>0.05）。结论“安全掌中宝”的使用可明显提高实习护生对化疗药物相关知识的认知，保证实习护生对化疗药物的安全使用，推荐肿瘤相关科室及静脉配液中心使用“安全掌中宝”。

简介：摘要目的复方倍他米松注射液具有较强的抗炎、抗过敏的作用，方法适用于对糖皮质激素敏感的急性和慢性疾病。结果近年来致过敏性休克的报道逐渐增多，结论本文就我院发生的一例使用复方倍他米松注射液治疗“弥漫性湿疹”所导致的过敏性休克并成功抢救的案例进行分析。

简介：摘要目的研究分析中药消食药治疗消化不良的临床效果观察。方法随机抽取2013年5月-2015年5月入住我院接受治疗的40例消化不良患者的临床资料进行研究，依据数字表法将上述患者随机分为两组，各20例；其中对照组采用吗丁啉进行临床治疗，观察组则给予中药消食药健脾行气消痞汤进行治疗。结果观察组临床治疗总有效率为97.1%，显著高于对照组的82.9%，差异有统计学意义（P<0.05）。两组患者在治疗期间均未出现明显不良反应。结论中药消食药治疗消化不良临床疗效较为理想，且不会对患者造成明显不良反应，临床用药安全，故值得在消化性不良的临床治疗当中推广应用。

简介：摘要目的分析实习生主动参与护理带教工作对护生能力培养效果。方法回顾性分析本院2014(此处改为2015年)年6月—2015（2016年）年6月实习护士100名，将其分为观察组50名和对照组50名，观察组使用实习生主动参与护理带教工作的方式，对照组使用常规的带教方式，对两组的能力培养效果及满意度调查进行对比分析。结果观察组对护生能力培养效果比对照组更优，且医院对实习生满意度及实习生对医院的满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论实习生对护理带教工作主动参与能有效提高实习生对专业知识的掌握，同时还提高了实习生的积极性及主动性，使其专业能力提升更快、更好，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨垂体后叶素治疗肺结核咯血临床观察。方法选取我院2014年3月～2015年10月收治的患有肺结核咳血的110例患者，随机分为两组后，观察组使用垂体后叶素进行治疗，对照组采用常规治疗，比较两组的临床效果。结果两组患者的治疗总有效率、不良反应发生率以及咳血停止时间均存在显著差异（P<0.05），有统计学意义。结论肺结核咳血采用垂体后叶素进行治疗具有显著的治疗效果，建议在临床上推广应用。

简介：摘要目的通过普查护生实习前和后对护理相关法律知识认识程度，对护生针对性进行护理相关法律知识、职业道德、各项护理制度及护理技术操作培训，保证医疗安全。方法采用问卷调查法，对我院220名实习护生进行实习前培训。结果实习护生实习前后对护理相关法律知识认识程度、职业道德、执行各项护理制度、及护理技术操作程序等，得分差异具有统计学意义P＜0.05。结论实习后护生对相关法律知识重要性认识程度提高，执行各项护理制度和护理技术操作程序的自律性增强，关爱患者，病人的满意度提高。

简介：摘要目的观察美宝创疡贴治疗2型糖尿病患者I～Ⅱ期压疮的效果。方法将84例I～Ⅱ期压疮患者（I期15例，Ⅱ期37例）分观察组（I～Ⅱ期压疮）52例,对照组（Ⅱ期）32例。观察组清创后采用美宝创疡贴外敷治疗,对照组采用庆大霉素湿敷治疗,观察并记录两种方法治疗后创面愈合情况,以及创面愈合时间。结果治疗组创面愈合情况优于对照组,经统计学检验,Ｐ<0.05具有意义;两组在创面愈合时间上,治疗组短于对照组,经统计学检验,Ｐ<0.01具有显著意义。结论美宝创疡贴治疗I～Ⅱ期压疮效果明显,值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨综合护理干预在下颌阻生智齿拔除术中的临床应用价值。方法将来我院行下颌阻生智齿拔除术的87例患者作为本文研究对象，按照分层随机分组法将患者分为观察组和对照组，对照组给予常规护理干预，观察组给予综合护理干预措施，比较两组手术时间、一次拔除成功率、术后面部肿胀率、张口度、护理满意度及并发症发生率。结果观察组手术时间及一次拔除成功率均优于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组术后面部肿胀程度及张口度均优于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度明显高于对照组，而并发症发生率则低于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合护理干预措施能降低患者对手术的恐惧和焦虑情绪，提高患者手术治疗的依从性及配合度，降低手术并发症发生率，在下颌阻生智齿拔除术中具有较高的临床应用价值。

简介：摘要医学生实习是学习生活以及即将走上工作岗位的重要必经阶段，面临学习、就业的压力以及周围环境的改变，医学生实习生心理会发生一些列改变，特设置行为适应量表以调查研究影响医学生实习生心理变化的主要因素，并采用合理的方法进行提前的预防和干预，以助于医学生健康成长。

简介：

简介：摘要目的探讨金水宝联合血管紧张素受体阻滞剂治疗糖尿病肾病的临床疗效。方法选取我院2014年1月至2016年1月收治的78例糖尿病肾病患者为研究对象，将所有患者按照入院单双号分为对照组39例和研究组39例，对照组患者给予血管紧张素受体阻滞剂进行治疗，研究组在其基础上联合金水宝进行治疗，观察两组患者治疗前后各指标的变化。结果研究组治疗总有效率显著优于对照组，两组比较差异性显著（P＜0.05），两组治疗后24h尿蛋白、SCr、CPR均有所下降，但研究组24h尿蛋白、SCr、CPR下降较对照组显著，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对糖尿病肾病患者采用金水宝与血管紧张素受体阻滞剂联合治疗，能有效的改善患者的各项指标，提高治疗效果，具有重要的临床价值。

简介：摘要目的观察得宝松联合复方甘草酸苷治疗带状疱疹神经痛的疗效。方法80例带状疱疹患者随机分为两组治疗组给予得宝松局部封闭，复方甘草酸苷注射液静脉滴注；对照组不用得宝松，其他同治疗组。结果两组有效率比较,治疗组85.0%，对照组65.0%，差异显著（P＜0.05）。结论得宝松联合复方甘草酸苷治疗可明显缓解带状疱疹神经痛，并减少后遗神经痛的发生。

简介：摘要目的探讨下颌阻生第三磨牙拔除特点及操作方法。方法对2014年1月～2015年10月收治的下颌阻生第三磨牙拔除的特点及操作方法进行分析。结果拔牙时间10～45min，平均20min，拔牙功能率100%。拔牙后有局部轻度肿胀，疼痛张口受限，经消炎药物2～3天症状消失，无邻牙损伤术后出血及干槽症等并发症的发生。结论制定手术方案的使手术的每个环节和步骤都具有针对性，提高手术动作的效率，尽力减小创伤，预防并发症，最终保障手术成功。

简介：摘要目的对分配到急诊的新护生，采取全程一对一带教导师制。提高护生在急诊的专业能力、礼仪服务及带教水平，提升护生的满意率。方法根据护生的学历，制定周目标，每周进行专科理论知识授课、操作技能演示及对所学的基础知识、专科理论授课知识进行提问，出科进行笔试和操作考核。结果对照组与实验组比较，护生对急救知识、急救技能、护理礼仪的掌握及带教的满意度均有提高。差异有统计学意义(P＜0.05)。

简介：摘要目的探讨资生健脾汤治疗小儿腹泻病的临床疗效。方法从我院于2015年9月—2016年9月收治的小儿腹泻患者当中抽取80例作为临床研究对象。随机分组并予以各组患者不同的治疗方法对照组40例，采用常规西医疗法；观察组40例，采用资生健脾汤进行治疗。比较两组患者的治疗效果。结果观察组患者的治疗总有效率明显高于对照组，治疗后的腹泻次数明显少于对照组，大便恢复正常时间明显短于对照组，结果对比具有明显差异（P＜0.05）。结论资生健脾汤治疗小儿腹泻的临床疗效良好，值得推广使用。

简介：摘要目的提高ICU护理实习生临床学习能力，从而让护生在短期时间内掌握ICU护理工作中的重要理论和技能，提高护生对危重病患者的整体观察和抢救应急能力。方法一是采用“一对一”带教模式；二是重视带教老师的选拔和培训；三是改变传统以教为主的教学理念，采用教学互动的方法。结果护理实习生出科理论与技能考核成绩提高。结论ICU临床实习是护理教学的重要阶段，通过“一对一”带教模式、教师定期培训及改变传统的教学方法等措施可以提高临床教学质量。

简介：

简介：摘要麻醉学是一门综合性、专业性极强的学科,也是一门理论知识和临床技能并重的学科1。我国现阶段的麻醉学专业教育总体上仍处于探索和完善阶段,如何培养出较高素质的麻醉学专业医学生是医学教育和麻醉学教学的新问题2。为顺利完成临床麻醉学本科生的实习带教任务,笔者根据具体情况对其带教的实习生教学方法进行了探索与改进;理论教学阶段通过改进多媒体教学方式、应用探究式教学及启发式教学;临床实习阶段明确实习目标、健全带教体系、严格出组考核,从而提高教学质量。

简介：摘要目的系统评价生血宁治疗缺铁性贫血的临床效果。方法抽取本院2013年3月—2016年3月期间门诊收治的80例缺铁性贫血患者进行研究，按治疗方法的差异性将其平均分成研究组与常规组,各40例，其中研究组行生血宁联合多糖铁治疗，而常规组行多糖铁治疗，观察两组的临床效果以及胃肠道不良反应发生情况。结果研究组患者的治疗总有效率与胃肠道不良反应发生率均明显优于常规组，对比有统计学意义，P＜0.05。结论对缺铁性贫血患者采用生血宁联合多糖铁治疗效果显著，不良反应率低，有值得推荐的价值。

简介：摘要目的探讨“同理心”带教在医学生临床实习教学中的意义。方法将24名临床护理实习生分成12组，每组两名，每组一名实行同理心带教，一名实行普通带教。教学中全面践行“同理心”原则，实施设身处地、倾听及准确表达的同理反应策略，建立良好的师生关系，并在临床教学实践中引导医学生应用“同理心”进行医患沟通。“同理心”有助于增加师生感情，促进了实习生与患者间的理解与支持，架设了实习医生与患者的沟通桥梁，最终提高了临床实习教学质量同时也获得患者的信任与支持，提高临床实习质量，从而降低了实习生差错率。