简介:[ 摘要 ] 目的:探析以家庭为中心的护理模式应用于小儿腹泻患儿中的影响效果。方法:选取 80例小儿腹泻患者,收诊时间为 2018年 1月至 2019年 1月,随机均分为对照组 40例和观察组 40例,对照组采用常规护理模式,观察组采用以家庭为中心的护理模式,对比观察两组患儿的治疗效果及患儿家属满意度。结果:观察组经评定治疗总有效率为 92.5%,高于对照组 77.5%;观察组患儿的住院时间及止泻时间均明显少于对照组;观察组患儿家属的护理满意度为 95.0%,明显高于对照组 80.0%,具有统计学差异( P< 0.05)。结论:针对小儿腹泻患者应用以家庭为中心的护理模式,可以有效提高患儿家属的护理满意度,确保患儿临床治疗效果,值得应用推广。
简介:【摘要】目的:探究老年急性髓系白血病患者采用地西他滨单药治疗或联合以阿糖胞苷为基础的低剂量化疗方案治疗的临床效果。方法:收集病例时间为 2017年 5月 ~2018年 5月,在上述时间我院接收的老年急性髓系白血病患者中选取 82例为研究对象,将 40例采用地西他滨单药治疗的患者纳入常规组,将 42采用地西他滨 +以阿糖胞苷为基础的低剂量化疗方案治疗的患者纳入研究组,对治疗后两组的临床疗效及不良反应发生情况展开对比。结果:治疗后研究组总缓解率明显比常规组高, P<0.05,治疗后研究组 WBC、 Plt水平比常规组高, HGb水平比常规组低, P<0.05,研究组不良反应发生率比常规组高,差异不明显无统计学意义, P>0.05。结论:老年急性髓系白血病采用西他滨单药联合以阿糖胞苷为基础的低剂量化疗方案治疗疗效确切,延长了患者的生存周,耐受性好,值得大力推广。
简介:【摘要】 目的 :探讨以问题为导向的 教学法 ( Problem based learning , PBL )用于 医学实习生管理中 的作用 。 方法: 选取我院 2017 年 3 月 -2018 年 9 月的医院实习生 64 名,按照随机数字法分 2 组,各 34 名,对照组采用传统模式教学,观察组采用 PBL 教学模式。分别于入组时、实习 1 个月后评估考试成绩;并于实习 1 个月后评估实习生自主学习能力。 结果: 实习 1 个月后, 观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于 对照组;且观察组 考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05 )。 结论: PBL 教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习,提高其考试成绩,不失为医学实习教学的一种可靠方法。
简介:【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象,并将其设为参照组与实验组,每组各 49例,给予参照组传统的真实患者案例进行教学,给予实验组 PBL结合 SP进行教学,分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组,差异显著;且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组,差异性显著,( p<0.05)。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力,值得临床借鉴。
简介:摘要: 随着生活水平和医疗条件的不断提高,老年患者占整个外科手术患者的比例也日益增加,高龄患者围术期并发症和死亡率是年轻人的 3倍,其中 2%与手术麻醉有关。但老年人随着年龄增加与年龄相关的解剖学、生理学和药理学发生变化 ,造成心、肺、脑等重要器官的代偿功能下降或失代偿 ,增加了手术麻醉期的风险性。这对麻醉而言,无疑是个新的挑战,本文结合 2013年以 来某院 的 976名 65岁以上老人麻醉进行总结,认为年老因素不是手术麻醉的禁忌症。关键在于充分术前估计与准备,合理选择麻醉方法,正确实施麻醉,围术期密切监测与处理,以及预防麻醉并发症。这些综合处理对保证老年病人的安全具有极为重要的意义。
简介:摘要 : 目的:分析探讨以问题为基础的学习教学模式与临床路径联合后在肝胆外科临床教学中的应用。方法:从本国某医学院随机抽取两组本科临床见习生,每组 40 人,共 80 人, A 组采用 PBL 教学模式联合临床路径进行教学, B 组采用传统教学模式进行教学,一段时间后将两组学生的考试成绩进行对照,并采用问卷调查的形式分别对两种教学模式进行综合评价。结果:两组学生成绩都没有不及格,但接受 PBL 教学模式联合临床路径教学方式的学生平均成绩高于在传统教学模式下学习的学生的平均成绩,并且 A 组见习生 84.6% 都表示对此种教学模式很满意,而 B 组只有 46.5% 的见习生表示喜爱传统教学模式。结论: PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中应用效果较好,并受到大多数学生的欢迎。
简介:摘要:精品资源共享课是以高校教师和大学生为服务主体,同时面向社会学习者的网络共享课程,旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享,着力促进教育教学观念转变,更新教学内容,改革教学方法,丰富教学资源,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。
简介:【摘要】目的:探究分层次阶段带教模式用于 ICU病房护生教学中的应用价值。方法:选择本院 2018年 7月 ~2019年 7月间 40例带教护生作为研究对象,采用随机抽样法将这 40例护生分为:对照组、观察组,一组 20例。对照组护生采取常规护理带教模式,观察组护生采取分层次分阶段带教模式,对比两组护生带教后护理质量、护理知识和技能评分,对比两组 ICU护生带教满意度。结果:观察组护生带教后,护理质量显著高于对照组,护理知识以及技能评分也高于对照组,观察组护生带教满意度明显高于对照组,组间差异性对比: P< 0.05。结论:分层次分阶段带教模式在 ICU病房护生教学中具有较高的应用价值,值得推广。
简介:摘要:目的 探讨实施术前访视新模式的流程及影响效果。方法 将入住某院的 86例择期手术患者随机分为实验组和对照组各 43例,实验组按照新模式实施术前访视,对照组按照传统的方法进行术前访视。结果 实验组患者的收缩压、心率并发症发生率均低于对照组,对手术室护士的满意率高于对照组。结论 从患者的实际情况出发,制定并实施人性化术前访视新模式,能显著提高手术的成功率。
简介:[摘要 ]:目的 浅析化学发光免疫法对女性血清基础性腺激素的临床检测价值。方法 选取 2016年 11月至 2017年 4月本所确诊的 83例不孕症患者作为实验组,以同期在本所接受健康体检的 83例健康育龄妇女作为健康对照组。采用化学发光免疫法,分别对两组受检人员卵泡期血清中T(睾酮)、 P(孕酮)、 E2(雌二醇)、 PRL(催乳素)、 LH(促黄体生成素)、 FSH(促卵泡激素)等六项性腺激素水平测定。结果 实验组不孕症患者卵泡期 T、 PRL、 FSH、 P四项指标均显著高于对照组的正常人员( P< 0.05);实验组不孕症患者卵泡期的 LH与对照组的正常人员无明显差异( P>0.05);但是,实验组不孕症患者卵泡期的 E2则明显低于对照组正常受检人员( P< 0.05)。结论 化学发光免疫法检测对女性血清基础性腺激素的检测结果较为准确,可以为生殖内分泌疾病的检测提供重要依据,值得推广于临床检测中。
简介:【摘要】目的 探讨泌尿外科手术患者术后的护理模式。方法 选取我院 2018年 4月 -2019年 4月收治的 100例泌尿外科手术的患者为研究对象,将其随机分成对照组和观察组两个组别,每组各 50例患者。对照组患者施常规护理,观察组患者在常规护理基础上施行手术后综合护理。护理后,观察两组患者的焦虑情绪、抑郁情绪评分、并发症发生情况,以及患者对护理工作的满意度。结果 观察组患者焦虑评分、抑郁评分为、并发症发生率均优于对照组患者的数据;观察组患者满意度为 96%,显著高于对照组患者的 90%。数据差异显著, P< 0.05。结论 手术后综合在泌尿外科手术患者中的正确应用,可以降低患者的焦虑、抑郁情绪,减少并发症发生率,显著提高患者对护理工作的满意度,在临床应用中有着巨大意义,值得推广普及。