简介：

简介：

简介：

简介：摘要儿科护理的对象为心理、语言、行为发育不够成熟的儿童，护士与患儿、家属之间的沟通对护理工作的影响非常显著。本文对儿科护理工作中的多元化沟通进行案例数据和理论探索等的综合讨论，结果显示，单纯的语言沟通能够改善护理质量的幅度有限，而非语言性沟通是必要的方式，二者结合后患儿顺从度和家属满意度均有提高。多元化沟通的研究可以有效指导儿科护理工作的改善，消除护患关系中的不稳定因素，保证儿科科室的良好氛围和秩序。

简介：

简介：

简介：摘要目的对多元化护理干预对妊娠合并糖尿病患者的影响进行探讨。方法选取我院2012年4月至2016年4月收治的160例妊娠合并糖尿病患者，将其随机分为对照组和观察组，每组80例。对对照组患者进行常规护理，对观察组患者采用多元化护理干预。对两组患者的血糖控制情况进行对比。结果与对照组相比，观察组患者的血糖控制情况更优，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对于妊娠合并糖尿病患者采取多元化护理干预，有利于对其血糖进行有力的控制，保障母婴健康。

简介：摘要目的探讨多元化护理干预对精神分裂症患者自我管理行为和康复的影响及相关效果。方法选择2014年1月～2015年1月我院住院的70例精神分裂症患者，将其随机等分为对照组和观察组，对照组患者在抗精神病药物系统治疗的基础上实施精神科常规护理，观察组在常规护理的基础上实施多元化护理干预。结果干预后，观察组PANSS评分显著低于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。自我管理能力评分比较干预后，在日常生活自理、医嘱行为遵守、心理自我调节、社会生活能力方面，观察组评分均显著高于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。SDSS评分干预后，观察组（12.36±3.95）分，对照组（24.48±5.74）分，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论精神分裂症患者应用多元化护理干预，可有效提升患者自我管理能力，有助于改善患者预后。

简介：摘要人体解剖学的实验教学是医学领域重要的基本课程之一，单一的教学模式往往不能满足当前的教学要求。基于此，多元教学法在人体解剖实验教学中得到了广泛的重视。文章以交互式、PBL、任务驱动三种教学方法为例，介绍了多元教学法在人体解剖实验教学中的具体应用。

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨分层次个性化带教在综合ICU的应用体会。方法通过入科时的评估，明确不同层次的带教要求，制定个性化、可行性的带教方案，明确带教目标，安排合适的老师一对一的跟班带教。出科时进行理论操作考试考核及双向评价。结论分层次个性化带教让学生能更好的完成实习任务，提高临床教学质量。

简介：

简介：摘要目的探析PDCA循环教学法在产房助产士学生带教中的作用效果。方法回顾相关资料，在2015年8月～2016年3月期间，我院工作的20例产房助产士人员和10名实习学生作为研究对象，根据带教管理模式的不同，将其分为对照组（助产士n=10学生n=5）和实验组（助产士n=10学生n=5），对照组采用常规带教模式，实验组采用PDCA循环教学模式，观察并分析各组助产士的带教质量、两组实习生的技能操作和理论考核成绩以及学生对带教的认知度。结果不同的带教管理教学后，实验组助产士的带教质量和认知度远高于对照组，且实验组学生技能操作和理论考核成绩均优于对照组，各组间存在较大的差异性，有统计学意义（P<0.05）。结论采用PDCA循环教学法在产房助产士学生带教中的作用效果显著，提高了助产士的的带教质量，改善了学生对带教的认知度，提高实习生的理论和技能操作考核成绩，提高学生的学习积极性，培养了更多高素质的护理人才。

简介：摘要目的探讨专职临床带教在规范化培训护士中的应用效果。方法选取2015年8月--2016年7月我院80名规培护士为研究对象，分为对照组（n=45）和观察组（n=35），对照组采用传统培训方法进行培训，观察组在常规带教基础上由专职带教老师采用以“规培护士为中心”的理念，进行责任制式规范化培训。结果观察组规培护士培训后的考核成绩明显高于对照组（p＜0.05）；患者对规培护士的工作满意度高于对照组护士（p＜0.05）。结论经专职临床带教老师的规范化培训，采取以“规培护士为中心”的责任制式临床带教管理模式，能最大限度地提高培训效果，对提高规培护

简介：

简介：背景：大学生对新知识的学习、理解和接受能力均较强知识的培训对于提高全民急救水平具有重要价值。目的：研究大学生急救知识水平及其影响因素。方法：采用整群抽样的方式选择328名大学生进行研究以及急救知识技能知晓率，分析急救知识的影响因素。因此进行大学生急救调查急救电话知晓率结果与结论：328名大学生中，急救电话知晓率为96.04％，心肺复苏、止血、包扎、骨折固定、伤员搬运的知晓率分别为28．96％、53．35％、54．27％、32．62％、35．67％；75名大学完全掌握或能实施简单操作：logistic回归分析显示医学专业、对急救知识感兴趣、接受过培训是急救知识技能知晓率的保护因素（P〈0．05）。提示：医学专业、对急救知识感兴趣、接受过培训的大学生的急救知识水平较高，针对非医学专业学生应组织进行培训学习并激发学生的兴趣。

简介：

简介：摘要目的探讨影像专业住院医师规范化培训方法。方法分析总结影像专业住院医师规范化培训的方法与经验。结果合理的带教方法使影像专业住院医师规范化培训效果明显。结论浅谈本院在医学影像专科住院医师规范化培训中的几点体会，提出了全面医学

简介：