简介:摘要:本文旨在分析妇产科护理教学中学生参与度的影响因素。通过对相关文献的综述和分析,归纳出影响学生参与度的主要因素,并提出了相应的解决策略。研究发现,教学内容的设计、教学方法的选择、学生个人因素等均对学生参与度产生重要影响。为提高学生参与度,需要从多方面入手,建立积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣和动力。
简介:摘要:目的:本研究旨在总结神经外科重症患者PICC相关性血栓物理预防的最佳证据,以指导临床实践。方法:选取2022年1月至2023年1月期间,在本院神经外科重症100例患者作为研究对象,采用对比法进行研究,分为观察组和对照组各50例。观察组进行PICC相关性血栓的物理预防措施,对照组未采取预防措施。对比两组患者的血栓发生情况、并发症发生率等指标进行观察和记录。结果:经过对比分析,研究发现采用PICC相关性血栓物理预防措施的患者血栓发生率明显低于对照组,且并发症发生率也有所降低。具体数据显示,在预防组中血栓发生率为5%,对照组为15%;并发症发生率预防组为3%,对照组为8%。结论:根据本研究结果,神经外科重症患者PICC相关性血栓的物理预防措施能够有效降低血栓发生率并减少并发症的发生。因此,建议在临床实践中积极采取物理预防措施,以提高患者的安全性和预后效果。然而,为了更加全面地评估预防效果,还需要进一步开展大规模、多中心的研究来验证本研究的结论。
简介:【摘要】目的:研究基于BOPPPS教学模式的混合式教学对本科护理教学的影响。方法:随机抽取2022年1月-2023年12月期间的40名本科护理专业的学生作为研究对象,分别为对照组20名本科护理专业学生选用传统教学,实验组20名接受基于BOPPPS教学模式的混合式教学。比较两组本科护理专业学生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分。结果:实验组本科护理专业护生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分均显著优于对照组(P<0.05),说明实验具有统计学意义。结论:以 BOPPPS为基础的混合教学模式,能有效提高学生的学习兴趣,缓解学生的倦怠情绪。
简介:摘要:目的:评估以问题为教学基础 (problem based learning,PBL) 的教学模式在护理临床教学中的应用。方法:对 2022年 5-12 月在医院实习的 118名护理专业实习生进行临床观察及研究,将其随机分为观察组和对照组,并对两组实习生的病例分析成绩、实践操作成绩、理论知识成绩及教学满意度进行观察记录。结果:与对照组相比,观察组实习生的病例分析成绩、实践操作成绩及理论知识成绩都明显更高,差异有统计学意义 (P<0.05)。观察组的教学总满意率显著高于对照组,差异有统计学意义 (P<0.05)。结论:PBL 教学能够明显提高护理实习生的教学质量,同时提高教学满意度。
简介:【摘要】目的:探讨临床路径教学模式在甲状腺外科护理教学中的应用效果。方法:选入30例我院甲状腺外科在2023年1月-2023年12月接收的护理实习生设做观察组,该组执行临床路径带教模式;再以30例我院甲状腺外科在同期接收的护理实习生设做对照组,该组执行传统带教。对比两组护生考核成绩、教学评价。结果:组间理论成绩、实践成绩对比呈差异性(P<0.05),之中观察组各项成绩更高。组间各项正面教学评价认可度呈差异性对比(P<0.05),之中观察组各项认可度更高。结论:在甲状腺外科护理教学中开展临床路径教学模式,能够提升护生考核成绩以及教学效果。
简介:【摘要】:目的:分析多元互动教学模式用于ICU护理教学工作中的效果。方法:筛选时间为2022.6-2023.6,样本选取ICU实习学生,总计50例,以实习时间及教学方式拟定分组,即为参照组(2022.6-2022.12,25例,予以常规教学)、实验组(2023.1-2023.6,25例,予以多元互动教学模式),分析临床指标,包括考核成绩(理论知识、实操技能)、满意度:(不满意、尚满意、满意)。结果:实验组理论知识、实操技能与参照组同项比对有更高水平P<0.05。实验组计算总满意率值100.00%与参照组84.00%比对有更高数据P<0.05。结论:多元互动教学模式辅助ICU护理教学工作开展效果确切,利用创新的护理方案,可促进实习学生的实践能力及理论知识掌握度提升,可借鉴。