简介：摘要：

简介：临床思维能力在医护领域中被普遍认为是医护人员必备的核心素养之一，其对于临床实践的质量和效果具有重要影响。内科护理作为医护教育中的重要组成部分，其教学目标之一即是培养学生具备良好的临床思维能力，使其能够在未来的实践中胜任各类临床护理工作。

简介：摘要：目的：在护理教学中，培养学生的批判性思维和临床决策能力是至关重要的。这不仅有助于他们更好地理解和应用护理理论，而且能够提高他们解决实际问题的能力。本篇文章旨在探讨如何有效地培养学生在这两方面的能力，以达到以下目的：提高他们的批判性思维水平，增强他们的临床决策能力，以及提升他们的整体护理实践水平。方法：1. 教学方法：采用案例教学、角色扮演、模拟实践等多种教学方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题。同时，定期组织讨论和反思，鼓励学生分享自己的思考过程和解决方法，以促进批判性思维的发展。2. 临床实践：为学生提供更多的临床实践机会，让他们在真实的护理场景中，根据实际情况做出决策。这将有助于他们理解护理理论在实际工作中的应用，同时培养他们的临床决策能力。3. 反馈与评估：建立有效的反馈和评估机制，定期收集学生的反馈，了解他们在批判性思维和临床决策能力方面的进步。根据评估结果，教师需要及时调整教学策略，以帮助学生更好地发展这两方面的能力。结果：通过以上教学方法和临床实践的结合，学生的批判性思维和临床决策能力得到了显著提高。他们能够更深入地理解护理理论，更准确地分析问题，更果断地做出决策。同时，他们的沟通协作能力、问题解决能力以及自我反思能力也得到了提升。结论：批判性思维和临床决策能力是护理专业学生必须具备的重要素质。通过有效的培养方法，学生的这些能力可以得到显著提高，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。因此，在护理教学中，我们应该重视对学生批判性思维和临床决策能力的培养。

简介：摘要：随着社会的发展和老龄化进程的加速，慢性肌肉骨骼疼痛已成为发病率较高的一类疾病，对人们的生活质量产生了严重影响。慢性肌骨疼痛的康复治疗和物理疗法在缓解疼痛、改善功能和提高生活质量方面具有重要意义。本文旨在综述慢性肌骨疼痛康复治疗与物理疗法的研究进展，以期为临床实践提供有益的参考。

简介：摘要：目的：详细分析中学生急性腹痛的临床特点，并探讨相关症状，以期为急性腹痛的预防提供指导。方法：本研究开展于2023年1月-2023年12月，期间选取在本校卫生站就诊的36例急性腹痛中学生进行分析。主要探讨中学生急性腹痛的发病特点。结果：所有的急性腹痛中学生中，有21例夏季发病、9例秋季发病、6例冬春季节发病，所占比例分别为58.33%、25.0%、16.67%，由此可见夏季是中学生急性腹痛发生率最高的季节。36名中学生中有16例为女性（44.44%），20例为男性（55.56%），急性腹痛中学生的性别比例相比，无较大差异，不具有统计学意义（P＞0.05）。对所有的急性腹痛患者进行临床诊断，主要疾病类型为：急性肠炎、急性胃炎、肠痉挛，分别占比14（38.89%）、11（30.56%）、7（19.44%）。患者的疼痛类型主要包括：绞痛、胀痛、针刺样痛，分别有23例、11例、2例。疼痛状态为持续性疼痛并发阵发性加剧性疼痛、持续腹痛，分别为22例、14例。结论：季节性特征是中学生急性腹痛的主要特点之一，多发季节为夏季；绞痛、胀痛、持续性疼痛并发阵发性加剧是大部分中学生急性腹痛患者的临床特点，导致急性腹痛发生的主要原因与急性肠炎、急性胃炎和肠痉挛有关。

简介：[摘要]目的：分析物理治疗及特殊护理在呼吸系统疾病康复护理中的应用。方法：本研究选取2022年7月-2023年7月期间到我院接受诊治的呼吸系统疾病80例患者为研究对象，随机分为观察组与对照组，观察组实施物理治疗及特殊护理，对照组采取常规护理，之后对两组患者护理效果进行对比分析。结果：观察组的临床症状改善时间优于对照组（P＜0.05）；观察组患者肺功能指标较对照组更佳（P＜0.05）。结论：对于呼吸系统疾病的患者采取物理治疗及特殊护理，能够有效改善患者临床症状，值得应用推广。

简介：摘要 目的：观察神经康复与物理康复联合治疗对脊髓损伤患者肌肉功能恢复治疗中的应用价值。方法：我院2021年6月至2022年6月收治的68例脊髓损伤患者为本次实验研究对象，按照是否给予养神经肌肉本体感觉促进疗法将所有患者均分为实验组与对照组，所有患者均给予中医针灸治疗，对照组34例患者在此基础上给予常规运动康复治疗，实验组34例患者在对照组治疗基础上给予神经肌肉本体感觉促进疗法，比较两组患者临床治疗效果。结果：实验组患者治疗后脊髓损伤Frankel分级D级以及E级个体患者比例明显多于对照组，两组患者数据差异明显，具有统计学意义(P<0.O5)。结论:对于脊髓损伤患者术后在常规治疗的基础上给予神经肌肉本体感觉促进疗法可有效促进个体脊髓功能的恢复。

简介：摘要：目的：对神经根型颈椎病中温泉浴与常规物理治疗的效果展开研究。方法：本次研究将选取我院收治的神经根型颈椎病患者70例为研究资料，根据治疗方法将其随机分成2组，各组有35例患者。结果：观察组躯体症状改善情况较对照组更显著，数据差异较大，存在统计学意义。两组患者治疗干预效果比较，对照组总有效率为57.14%；观察组总有效率为85.71%，数据比较存在统计学意义P＜0.05。结论：在神经根型颈椎病患者中采取温泉浴治疗，可有效提升临床疗效，改善患者的躯体症状。

简介：【摘要】目的 分析更年期女性盆底肌功能障碍（pelvic floor dysfunction,PFD）盆底物理康复治疗的效果与影响。方法 筛选2023年01月至2023年12月68例更年期PFD患者，依据随机颜色球抽取法分为参照组34例（自主盆底肌锻炼）和观察组34例（自主盆底肌锻炼+盆底物理康复治疗），比较治疗效果。结果 本次试验中，观察组干预后盆底肌纤维疲劳度低于参照组（P＜0.05）；观察组干预后盆腔动态压力高于参照组，干预后1h尿垫试验漏尿量低于参照组（P＜0.05）。结论 更年期女性PFD盆底康复治疗，有助于提高盆腔动态压力，改善盆底肌纤维疲劳与尿失禁情况。

简介：【摘要】目的：本研究探讨了叙事教学在外科护理教学中的应用效果。研究选取了2022年7月至2023年4月我院外科的50名临床护生作为研究对象，并随机将其分为对照组和观察组，每组25例。对照组采用常规教学方法，而观察组则采用叙事教学方法。经过教学后，对两组的理论知识和实操技能进行了评估，并对比了两组的教学质量评价。结果显示，观察组在理论知识和实操技能评分上均显著高于对照组(P<0.05)；观察组教学质量评价也明显高于对照组(P<0.05) 。结论：将叙事教学应用于外科护理教学中，有利于护生更好地掌握理论知识，提高护理教学质量和实践能力。

简介：摘要：目的：探讨循证医学、适时教学、支架式教学联合应用在骨科教学的效果。方法：研究对象选择骨科实习学生，时间介于2021年9月-2023年9月期间，例数76例，利用随机数字表法进行组别的划分，参照组38例，开展传统教学法，观察组38例，开展循证医学、适时教学与支架式教学法。研究并比较双方学生的学习效果，涵盖学生的考试成绩、教学效果评价、教学效果评分、教学满意度四方面。结果：观察组考试成绩高于参照组，教学效果评价、教学效果评分、教学满意度均高于参照组，组间差异具有统计学意义，P<0.05。结论：将循证医学结合适时教学与支架式教学应用在骨科教学中，可以提升教学满意度和教学效果，学生考试成绩较高，具有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：分析MiniQuest教学在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：现将我院泌尿外科接收的护理学生80名作为分析对象，采取随机数字表法分成观察组和对照组,每组各有40名学生，对照组接受常规护理带教，观察组则开展MiniQuest教学，对比两组取得的护理带教效果。结果：与对照组教学结果相比，观察组学生的学习积极性明显提升，学生的临床理论知识的掌握度、临床技术操作能力和护理综合能力各指标考核结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：MiniQuest教学法可进一步提高泌尿外科护理带教质量，使护理人员能够充分了解泌尿外科护理的特点，提高自身的专业水平和综合素质，为患者提供更优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：在教育领域，一直有各种各样的教学法和教学模型，而"BOPPPS" 是其中一种全面而有效的教学框架。随着护理事业的快速发展，护理工作对比内涵和外延都产生了巨大的变化，这不但要求护理人员具备较为优异的专业综合能力，还需要具备较强的科研思维能力。而护理实习生作为日后临床护理工作的主力军，其所具备的创新意识、科研能力在一定程度上会对未来护理学科的发展和进步产生影响。为具体探究BOPPPS教学模式在护理实习生中的应用价值，本文对此展开综述。

简介：摘要：“药理学”教学与模拟药房教学模式相结合，能为学生打造一个真实的药房环境，在模拟药房活动中训练药品管理、药品调配等实操技能，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，能够灵活运用药理学相关知识解决实际问题，促进学生综合素养全面发展，进一步提高药理学教学水平。

简介：摘要：目的：评估案例式教学（CBL）应用在儿科护理教学中的效果。方法：纳入2023年3月—2023年12月儿科护理专业的53名学生，遵循随机数表法分组，即：对照组（纳入27名，采用传统教学法）、观察组（纳入26名，采用CBL教学法），评价组间考核成绩。结果：较之对照组，观察组理论成绩（选择题、案例分析题）、实践成绩（技能操作、健康宣教）更高，P<0.05。结论：在儿科护理教学中采用CBL教学法，可以提升教学质量，有临床借鉴意义。

简介：【摘要】目的：探究在中医呼吸内科教学中实施PBL教学法的效果。方法：选择2021年12月-2023年12月 80名中医呼吸内科[1]护理实习生分析，随机分组，对照组40例实施常规教学，40例实验组经PBL教学法，对比学习成绩、教学满意度的指标。结果：病例分析、临床实践如个案护理及护理文书书写、体格检查、基础理论知识分值、教学满意度实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在中医呼吸内科教学中实施PBL教学法有利于实习生学习积极性、主动性的上升，保证理论知识以及实践内容的结合，提升教学满意度水平。

简介：摘要：外科护理学是以外科患者为中心，对其实施整体化护理的一门临床护理学科。外科护理学的教学体现了极强的理论性和实践性特点。目的：探讨项目化教学法在外科护理学教学过程中的应用。方法：选取达州职业技术学院五年制护理专业学生100名为研究对象，每10名为一组，模拟完成1例“开腹胆囊切除手术配合”作为实验项目，将理论、技能和情景结合，对学生完成项目进行评价。结果：有95%以上的学生对无菌观念的理解加深，96%的学生团队协作意识增强，98%的学生巩固了常用基本护理操作，92%的学生提高了发现、分析和解决问题的能力。结论：项目教学法有助于提升外科护理学整体教学水平，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能够帮助学生学以致用。

简介：【摘要】目的：探究目标教学在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用的效果。方法：收录2021.11——2023.11期间于我院乳腺甲状腺外科接受临床护理教学的学员，合计收录样本量为80例，将其应用摸球法进行分组并开展不同临床教学手段，比较组间教学效果差异。纳入对照组、观察组样本量均有40例，所对应的教学方案为常规教学、目标教学。结果：统计两组学员的考核成绩，理论知识、实际操作考核的成绩均以观察组更高，P＜0.05。结论：在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用目标教学，对于提升学员理论、操作考核成绩的价值显著。

简介：【摘要】目的：探究基于问题学习教学法在临床输血教学中应用价值。方法：选择我院2021年8月至2022年9月期间在我院实习的28名实习生作为本次探究对象，随机平均分为两组，对照组给予常规教学方法，探究组给予基于问题学习教学法，观察应用价值。结果：探究组实习生的理论成绩和实践成绩、自主学习能力评分明显优于对照组（P<0.05）。结论：在临床输血教学的过程中给予实习生给予问题学习教学法效果显著，相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩，同时能够提升实习生的自我学习动机、增强对学习任务的分析能力以及强化自我监控和调节的能力，具有较高的临床使用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析基于情景教学法的医院规培实习教学研究。方法：选取本院58例规培护士和实习护士为研究对象（2022年1月~2022年12月），根据教学模式不同随机分为两组，并分别命名为观察组（情景教学法，n=29）和对照组（常规教学法，n=29）。对比规培护士和实习护士学习后实践能力、理论知识掌握度，教学模式评分。结果：教学前，两组实践能力、理论知识测试成绩无明显差异，P＞0.05；教学后，两组各方面成绩均有所提升，且观察组各方面成绩均优于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05；观察组带教模式满意度测评得分均高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：基于情景教学法的医院规培实习教学可帮助规培护士和实习护士巩固理论知识，提高实践能力，且该教学模式具有较高临床实践价值，可培养规培护士和实习护士合作能力，激发其学习兴趣和自主学习能力。