简介:【摘要】 目的 本次研究旨在分析循证护理结合CBL教学法在呼吸与危重症医学科实习护士培训中的应用效果。方法 本研究选取2022年1月-2022年10月期间本院的呼吸与危重症医学科实习护士30人,依据数表分组法分为对照组和研究组。对照组接受传统教学法(15人)、研究组接受循证护理结合CBL教学法(15人),对比两组培训前后理论考试成绩、实际操作能力成绩,以及学习主动性、学习效率、学习兴趣评分。结果 研究组培训后各项统计数据均高于对照组,且数据间差异性明显,对比结果P<0.05。培训前两组实习护士理论考试成绩、实际操作能力成绩无明显性差异(P>0.05)。结论 循证护理结合CBL教学法可有效提高呼吸与危重症医学科实习护士理论与实践能力,并能够增强其学习主动性、学习效率,从而为培养其综合素质提供教学平台,值得临床推广。
简介:目的:探究规范化教学对临床护理教学质量的影响研究。方法:选择2022年2月 -2023年2月在我院实习的护生72名,按照实习顺序划分为对照组和观察组各36名,对照组采用常规教学管理,观察组则采用规范化教学管理。对比两组护生在实习结束后的理论知识水平、实践操作水平、应对特殊情况、护患交流评分各项评分,同时对两组护生展开教学质量效果满意度进行调查对比。结果:观察组的护生在理论知识,实践操作等评分指标上均优于对照组,差异有统计学意义,P﹤0.05。而在护生对于教学质量的满意度上,观察组的护生也明显高于对照组,差异也有统计学意义,P﹤0.05。结论:规范化教学明显提高临床护理教学质量,强化其正确的职业道德,激发护生自主学习能力,促进科室管理和护生管理的规范化,为临床护理带来良好的教学成果。
简介:目的探讨构建一套科学、全面及操作性强的医院临床护理教学质量评价指标体系。方法采用三维质量结构模型,通过文献检索、德尔菲法及层次分析法对指标条目进行筛选,确定指标的权重,并对专家进行两轮咨询。结果两轮专家咨询问卷的回收率分别为90.0%(27/30)、96.3%(26/37),专家的权威系数为0.906,3项一级指标的权重分别为0.32、0.48、0。21,确定了包含3项一级指标(结构质量、环节质量、终末质量)、20项二级指标和65项三级指标的医院临床护理教学质量评价指标体系。结论构建的医院临床护理教学质量评价指标体系体现了临床护理教学质量的内涵,为临床护理教学专业发展指明方向,为医院临床护理教学质量的全程监控提供了客观量化的依据。
简介:摘要:现如今,随着科学技术的不断发展,很多的新设备和新技术的出现为医学研究和治疗提供了很好的基础,其中影像医学与核医学是在这种环境下发展最快的学科之一。由于技术的提升,使得在临床上对于影像医学与核医学的运用也越发的频繁和广泛,这就对影像医学与核医学的教学提出了要求,医疗一线迫切的需要大量的高质量的影像医学与核医学的毕业生来更好的对治疗提供服务。但是由于影像医学与核医学涉及的学科较多,其中核医学它是核技术、电子技术、计算机技术、化学、物理和生物学等现代的科学技术与医学相结合的产物,对于学生的整体观要求较高,需要学生从整体上掌握影像医学与核医学的相关知识,这样才能将所学到的知识运动到实践中来。
简介:目的构建具有可行性、科学性和客观性的护理临床课程整合教学质量评价体系,为评价护理临床课程整合教学质量提供全面和可量化的参考依据.方法通过文献回溯、文献分析、访谈法对指标体系进行初步构建,运用Delphi法对30名专家进行两轮函询,以确定评价指标及各指标权重.结果两轮专家咨询的问卷回收率为100.00%,专家权威系数Cr值为0.835和0.897;第一、二级指标专家意见协调度(W)分别为:0.085、0.344、0.425、0.619(P<0.01).护理临床课程整合教学质量的评价指标体系涵盖了4个一级指标、21个二级指标.结论两轮函询之后,专家的积极性、权威性和意见协调性均较高,构建的指标体系可以为护理临床课程的教学质量评价提供借鉴。