简介:摘要:核心素养目标,对课堂教学的深度、高度、广度提出了较高要求。我们如何围绕核心素养展开历史课堂教学,是大家值得深思的课题。深度教学理念的引入,或许是解决此类困局的一剂良方。那么何谓深度教学?一般认为,深度教学是教师深刻挖掘知识的内涵和价值,引导学生超越表层符号的学习,进入到对符号背后所隐含的的思想、情感和方法等的探究,从而完整地实现知识教学对学生全面和谐发展的价值。深度教学并不刻意追求内容的难度和复杂度,是就以往教学过于注重表层知识符号传授而提出的一种教学理念。[1]笔者拟以复习课“明末清初的思想活跃局面”为例,从准度、境度、问度、联度四重维度对核心素养导向下的高中历史深度教学略抒己见。
简介:摘要:随着教育改革的不断发展和推进,在当前的小学教学过程中,教师要更加重视学生的素质教育。而小学音乐教学就是进行素质教育,实现有效美育的重要途径。在少先队思想教育过程中,教师可以把少先队思想教育与音乐活动有效的结合起来,充分发挥音乐的育人功能,开展具有趣味性的少先队活动,让少先队员能够在参与活动的过程当中形成正确的价值观和人生观。小学音乐活动具有趣味性强,旋律优美,简单,内涵丰富,思想积极的特点。通过二者的有效结合能够为少先队思想教育注入新鲜的活力,激发学生参与音乐学习的热情,促进于学生的长远发展,达到良好的教学效果。本文就针对少先队思想教育与音乐活动的完美结合展开分析和讨论。
简介:摘要 我国人口老龄化程度进一步加深,“积极老龄化”这一理念必须放在重要位置。为了应对人口老龄化所带来的各种问题,势必要提升老年人的社会参与,而公益活动正是老年人社会参与的重要内容。老年人具备公益活动参与的独特优势,但如今我国在此方面的发展并不完善,而中国传统文化道家思想中有许多内容与老年人的公益活动不谋而合。“损有余而补不足”、“无为”、“以善为本”等观点都可以融入老年人的公益参与。本文致力于道家思想与老年人公益活动参与的融合,望能为“老有所依”提出传统文化视角下的方案,以此来推动“积极老龄化”的实现。
简介:摘要:人的行为受很多因素影响,总的来说可以概括为两个方面:一内在因素(主观因素),包括生理因素和心理因素;二是外在因素(客观因素),包括客观存在的自然环境、家庭环境、社会环境。体育锻炼也属于人的行为之一,所以可从这两方面深入分析,当代社会阻碍人们参与体育锻炼的原因。