简介：

简介：“生活即教育，教育源于生活，又服务于生活”，实施创新教育同样也离不开生活。生活为创新教育提供了富饶的土壤，创新教育使参与对象在螺旋式提升自身能力的过程中，将创新理念延伸到更广阔的生产活动中去，为生活创造出更有价值的创新产品。如何让学生发现生活中的问题乃至创造性地解决问题，需要教师引导学生在体验生活的同时，用心感悟生活。

简介：新课程改革强调教师的教学要以提高学生的生活能力和实践能力为基础。在小学语文的教学中,教师应当立足于新课程改革的思想和内涵,通过多媒体技术的有机整合,实现小学语文生活化教学的目标。本文立足于多媒体技术与小学语文生活化教学整合的意义,分析相应的整合策略。

简介：摘要新课程改革强调教师的教学要以提高学生的生活能力和实践能力为基础。在小学语文的教学中，教师应当立足于新课程改革的思想和内涵，通过多媒体技术的有机整合，实现小学语文生活化教学的目标。本文立足于多媒体技术与小学语文生活化教学整合的意义，分析相应的整合策略。

简介：摘要数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学教师应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。

简介：摘要社会的飞速发展、知识经济时代的到来，对教育提出了更高的要求。网络教育、虚拟教育等现代信息技术，已成为当今教育的重要组成部分和发展方向，如何才能适应时代发展要求，把现代信息技术与品德与生活课整合，提高品德与生活课的教学效果呢？本文将结合笔者多年的教学实践从现代信息技术在小学品德与生活课中的作用与应用两方面做一些简单的探讨。

简介：

简介：摘要陶行知先生主张“生活即教育”，教育不能脱离生活，生活又有教育作用，两者相辅相成。笔者就生活教育进课程谈谈自己的几点看法。

简介：只有这段时间的记忆．还有他发自内心的创意和情意才能伴我一生。

简介：摘要数学知识在我们的生活中几乎是无处不在，小学数学生活化体现了“数学源于生活、高于生活、用于生活”的理念。因此，数学是来源于生活的，需要重视学生的生活体验，将教学与学生的生活体验结合起来，这样才能使学生很快领悟数学知识的要领，并积极应用于实践。那么，教师就必须创造更多的机会让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。

简介：摘要培智学生作为学生中的一个特殊群体，他们接受知识相对较慢。为了让学生具有基本的生活自理能力，树立自信心，使他们能够适应社会生活，做一个自食其力的人，在培智生活语文教学充分应用学生实际生活中的实践经验来进行知识的传授，可有效降低知识难度。要采用生活化的教学手段，通过创设生活场景、展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障儿童的生活适应能力。

简介：《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程,学习做人是它的核心.要帮助学生“学会学习、学会做事、学会做人”,促进学生良好品德形成和社会性发展.而传统的品德教育过重于说教,忽略了学生的情感体验.我认为,教师只有让“品德”与“生活”携起手来,以学生的生活为基础,组织、安排教学内容和活动,才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人,良好的品德才能在儿童的生活中形成.

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简介：改变作文训练的程序化和作文指导的单一化，是改变学生不会写作文和不愿意写作文的关键所在。作文生活化是让学生学会从生活中选取素材，学会观察生活的同时学会思考、提炼、创造生活的一个实践性研究课题，也是学生能自主学习语文、具有基本语言素养的一个有意义的尝试和探索。

简介：摘要儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学习后还能将升华后的行为回归到生活中去。让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终回归生活。

简介：江苏省扬中市实验幼儿园创建于1996年,是一所具有浓厚文化底蕴和鲜明办园特色的省级示范性实验幼儿园。多年来,始终秉承＂生活中学习,自然中成长＂的办园理念,充分利用园内生活体验馆和园外实验基地,让每个幼儿在丰富的体验中、自主的探索中、自由的交往中,用智慧的双眸寻生活之美,用艺术的画笔绘美之生活,用童真的心灵感创作之悦。

简介：陶行知先生1926年12月在《中国师范教育建设论》山中指出：“学校必须给学生一种生活力，使他们可以单独或共同去征服自然，改造社会。”他要求改变旧传统教育脱离实际弊端，把师生从“字纸篓，死读书，死教书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”。有“行动能力”“生活力”“创造力”的轨道上来。

简介：

简介：摘要语文的课文内容反映的是生活，将生活融入语文教学，调动学生的生活体验，有利于激发学生的阅读兴趣，提高语文教学的效率；有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，让学生更深入地理解感悟，感受语文的魅力，提升内心情志境界；有利于引导学生的思考生活，应用语文知识表达交际。