简介：摘要： 本篇文章就企事业单位在现阶段的信息环境中所面对的信息安全问题与大众所关注的特点问题，讲述了平时生活中对于信息实施保护所面临的的问题，还有信息资源网络化对于政治、经济以及文化所带来的一些影响，对于我带来的挑战。并且需要协调好法律、技术以及管理中这三方因素间的关系，建立安全的信息系统防范体制。

简介：　　摘要：回归生活世界是现代课程的价值取向，构建生活化的课堂是改变信息技术教学现状的重要举措，实施生活化教学策略是让信息技术教育回归生活的关键，本文笔者以自己的亲身实践，主要从教学内容、情境任务、教学过程、学习评价等方面，提出了小学信息技术课堂教学 "生活化 "的实施方法，以供更多的教师借鉴与参考。

简介：摘要：我国已经进入信息时代，各种信息技术不断涌现，各行各业都在积极引进这些信息技术，以促进行业的进步。这种社会形势对学生提出了更高的要求。如果学生不能掌握一些必要的信息技术，进入社会后，将很难前进，并在工作中遇到许多障碍。因此，信息技术已成为一门学科，学生将在学习的所有阶段都接触到信息技术。本文对初中信息技术教学进行了分析，并对日常生活中的信息技术教学提出了几点看法。

简介：摘要：现如今随着科技的高速发展，信息技术已经广泛融入在人们的生活、学习与工作中。如何才能采取有效路径对初中信息技术进行更为生活化的教学，已经成为初中教师所应关注的重点问题之一。在实际教学过程中教师需要采用生活化的教学方式，将信息技术与生活充分结合，促进学生将学到的知识应用到实际生活中去，从而不断提高自己的信息技术综合素质。

简介：摘要：随着时代的发展进步，信息技术成为现代社会的主流技术，信息技术课程成为教育的必修课程，需要培养信息素养和能力，保证综合素质的培养。在此过程中，高中信息技术教学需要发展生活化，让生活内容走进教学，也让教学走进生活，提高学生信息技术学习的应用性，从而提高教学的效率和效果，让教学的开展带动知识的内化吸收，也推动实践能力的提升。本文分析了高中信息技术开展生活化教学的意义，并提出了有效地开展策略。

简介：摘要：如今我国的教学模式从应试教育向素质教育转变，《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出要加强培养当代中小学生的信息素养。笔者认为，教育应从生活中来再回到生活中去，信息技术课程的最终目的是服务于生活。信息技术是一门实践性较强的学科，要想让中小学生掌握信息技能并服务于未来生活，信息技术教师就要创设生活情境，激发学生运用知识解决实际生活中的问题的意识，让学生在生活中学习新知识，并将知识运用于生活中。

简介：

简介：摘要：新课标教学理念推行日久，教师不仅应当在教学的过程中不断思考：“新课标要求我们做什么？”，还要思考“我们应该怎么做？”小学阶段的各科知识都与学生的实际生活练习紧密，信息技术更是如此。无论学生对于知识的理解还是应用，都离不开实际生活资料的参考和应用。因此，教师应当首先实现小学信息技术生活化教学。本文则从教学中实现教学内容“生活化”；教学中实现教学活动“生活化”；教学中实现教师评价“生活化”三方面对此展开讨论。

简介：摘要：初中信息技术是一门重要的学科，，信息技术学科也是一门较为枯燥的学科，如字母、键盘知识等，学生学习有着一定的难度，使得学生对信息技术逐渐丧失学习兴趣，影响学生课堂学习效率。信息技术学科源自于生活，与生活有着非常密切的关系。作为教师，应当结合生活发掘信息技术，结合信息技术和生活的联系，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。本文分析初中信息技术教学中生活化元素的应用策略。

简介：摘要：学习信息技术的目的是为了在生活中进行应用，是为了使信息技术更好地服务人类和造福人类。为此，信息技术教学中应该多用生活化的教学方式开展教学活动，以激发学生的学习兴趣，促进他们更好地理解所学习的知识，提高他们学习信息技术的效率，提高信息技术课堂教学的有效性。

简介：摘要：学习信息技术的目的是为了在生活中进行应用，是为了使信息技术更好地服务人类和造福人类。为此，信息技术教学中应该多用生活化的教学方式开展教学活动，以激发学生的学习兴趣，促进他们更好地理解所学习的知识，提高他们学习信息技术的效率，提高信息技术课堂教学的有效性。

简介：摘要：回归生命世界是现代课程的价值取向，构建以生命为导向的课堂是改变信息技术教学现状的重要手段。生命导向教学策略的实施是实现信息技术教育回归生活的关键。本文提出了信息技术课堂教学的实施方法，供更多教师学习和参考。

简介：摘要：在小学时期，信息技术课程的目的是提高学生信息方面的综合素养，增强他们获取和交流信息的能力。学生凭借信息活动，可以有效地将自己的观点表达出来，和其他人进行思想交流、合作学习，解决生活中的问题，提升信息综合素养，树立正确的价值观。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学信息技术课堂生活化教学初探提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在如今这个信息技术高速发展的时代之下，信息化逐渐地成为教育的重要发展方向。所以，在初中阶段，引入信息技术辅助教学，既是顺应时代潮流的表现，同时也是优化教学过程、丰富教学内容的重要手段，对于提升教学效率有着重要的作用。因此，在初中阶段的信息课堂上，教师则需要转变授课思路，结合学生的生活实际来开展教学，在激活学生兴趣的基础上，提升教学质量。

简介：摘要：如今中国的信息技术日益进步，计算机设备也在不断的更新换代，计算机方面的研究也日益成熟，应用范围也越来越广，越来越多的领域都融入了计算机技术。教育事业作为一个国家发展必须的领域也要紧跟时代步伐，将信息技术融入到教学当中。信息技术可以将书本上的知识变得更加生动形象。并且，现代化的信息技术还为教学提供了很多的教育资源。在小学的品德与生活教学当中，我们可以将信息技术渗透到课堂当中，提高课堂效率，对品德与生活的教学发展有很重要的意义。将信息化融入到小学的品德与生活课程当中不仅仅是将两者加在一起，而是找到一种合理的方法将二者结合，这样才能实现一加一大于二的效果。

简介：摘要：生活化教学即在教学环节添加一些生活元素，引导学生将学科知识与实际生活相联系，促进学生更快、更好进行知识内化，强化实际学习效果。在信息化时代背景下，信息技术是初中生必须掌握的一项知识内容，将生活化教学落实在初中信息技术课堂上，有利于促进教学品质的提升。基于此，本文结合初中信息技术的教学现状，对生活化教学的应用策略展开分析与探讨，希望能为教师提供有价值的参考。

简介：摘要：在初中阶段，似乎信息技术与主要科目相比不是很重要，但是这门学科又是学生学好其他科目的基础。因此，如何利用生活化教学方法讲解信息技术内容是教师比较关注的问题。为此本篇文章主要说明了怎样实施生活化策略加强学生对信息技术的理解。

简介：摘要：生活化的高中信息技术教学，不但可以使学生们产生浓厚的学习兴趣，而且还可以让学生自主地去探究一些问题，对信息技术知识有更全面的掌握。教师对高中学生的信息技术课堂要做到生活化，做有效的调查，从学生的日常生活中获取教学素材，营造学生实际生活状况的环境，让学生学到信息化技术知识的基础立足于生活化之上，使课堂充满生机与活力，从而达到有效提高学生综合素养的目的。本文基于高中信息技术生活化教学的策略探究展开论述。

简介：摘要：众所周知，创建生活化的信息技术课堂不仅仅是积极践行新课程改革理念的要求，同时也是提升课堂教学效率，对学生核心素养进行培养的重要方式。本文正是基于此，首先重点阐述了初中时期信息技术教学现状，之后总结了信息技术生活化教学的必要性，以期指导实践。

简介：摘要众所周知，信息技术与初中学生的生活、学习以及实践活动是息息相关的。如何把握生活元素的存在，运用生活元素，为信息技术教学所用，从而提高信息技术教学效果，是每个信息技术老师必须思考的问题。本文结合教学实践，与大家探讨这方面的具体做法。