简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》正式印发已有一段时间了，学习和领会其基本内容和基本精神应该也已初步完成。2012年小学数学一年级教材以该课程标准为依据作了修订，2013年小学数学二年级教材再度“跟上”，而今年9月小学数学三至六年级教材都将“跟上”。因此，全面、深入开展教学研究与实践，将课程标准“落地”于课时教学是当下最为迫切和任务和需求。

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简介：摘要传授知识的过程，就是课程目标的实施过程。文章论述了关于过程与过程目标、过程目标的隐蔽性、过程目标的分类、过程目标在新课程改革实践中的重要性。过程目标的提出是学生发展的需要；过程目标的提出是教师角色转变的需要；对过程目标的重视是教育目标全面实现的需要。

简介：摘要本文阐述了高中地理新课程目标教学模式，主要从“过程与方法”目标中提取、在教学方法上的体现及如何评价等方面展开，探讨了高中地理教学中达成“过程与方法”目标的具体方法与手段。

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简介：当今社会急速发展,对于高校学生来说,需要接受的已经不仅仅局限于传统意义上的书本教育,更重要的是身、心、素质的全面发展。开展大学生体育活动,对学生的全面发展具有重要意义,成为现在很多高校最重视的课题之一。

简介：教育部2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,对普通高校公共体育课程目标进行了细致、深入、分级层的设定。自《纲要》颁布、实施十多年来,普通高校的教学水平虽有所提高,但整体并未达到预期目标,同时学生体质不断下降已成为一个不争的事实。本研究通过对大量研究文献的整理和归纳,深入分析《纲要》中体育课程目标的具体内容及目前实现目标的制约因素,有针对性地提出建议。

简介：长期以来，由于语文学科自身的特殊性（语文学科既是一门工具学科，又是一门人文学科）与人们对语文学科认识的差异，以致人们对语文课程目标的价值取向常常模糊不清。夏丏尊曾指出：“国文为中学科目中最重要的一科，也是最笼统的一科。因为文字原是一切学问的工具，而一国的文字又有关于一国的全文化，所以重要；因为内容包含太广泛，差不多包括文化及生活的全体，教学上苦于无一定的法则可以遵循，所以笼统。”

简介：随着基础教育课程改革不断深入，课程的平衡性问题愈来愈受到人们的关注。课程目标制约着课程的设置，规定着课程内的选择和组织以及学习活动的方式，是教育目的、培养目标的具体体现，因而其平衡性问题更具研究价值。20世纪80年代以来，美、英、日三国根据自身的实际情况采取一系列措施来追求课程目标的平衡，并力图在平衡中有所反思，在反思中实现超越。本文从社会需求与个体需求两个维度对美、英、日三国的改革举措进行比较分析，发现它们既有相似之处更各具特色。

简介：一、引言自2003年教育部将中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作比赛以来,全国各种机器人竞赛举办得如火如荼,在此背景下,相应的机器人教学产品和教材不断涌现,面向青少年的智能机器人教育教学活动也以各种形式开展起来,其中以课程形式开展青少年机器人教学是一种发展趋势。

简介：教育领域有三个维度的目标：教育目的、教育目标和课程与教学目标。英语课程与教学目标在课堂教学过程中对教学步骤的制定、教学方法的选择、教学活动的设计和教学评价等方面作用重大。新的《英语课程标准》是过程导向性目标，其目标结构由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识组成。在英语教学目标层面上，可分为水平目标、认知目标、情感目标和迁移目标。本文通过对2003版《英语课程标准》的解构，指出课标的理想与现实实施之间存在严重的“两张皮”问题，并为课标的实施提出几点思考和建议。

简介：教师课程实施能力是职业教育课程改革进一步深化的关键因素之一，“五课”教研与“两课”评比活动为教师课程实施能力的提升提供了平台与契机。文章分析了“五课”教研活动的初始设计目标就是提高教师课程实施能力。教研机构必须合理地制定教师备课、上课、说课、听课和评课的规范．通过切实的教研与评比活动使教师的课程实施能力得到快速提高，从，而形成自己的教学特色，同时通过教学实践的追踪与评价促进职业教育研究水平的提升。

简介：为培养高技能应用型人才,突出高职教育特色,对《电工技术》实验实训课程进行了一系列改革探索和实践.转变人才培养目标,在教学内容、教学方法及考核方式上进行改革,与职业技能大赛和职业技能鉴定密切结合,以完善实验实训课程的教学,从而有效地促进学生综合职业能力的提高.

简介：摘要本文阐述了新课程初中化学实验教学。主要是“围绕实验的‘三大原理’引导学生展开思维活动”、“养成细心观察的习惯,为创造性思维夯实基础”、“运用典型实验灌输创造性思维的方法”、“灵活运用演示实验、分组实验，为学生的创造性思维创建展示平台”、“开展科技活动，展现创新能力”等，从而在实验中训练创新性思维。

简介：摘要本文阐述了初中物理有效教学实验的方法，主要从“切实重视演示实验，提高课堂教学质量”、“认真上好学生分组实验课，培养学生的创造思维和实验操作技能”、“充分发挥教材中‘小实验’的作用，训练学生动手制作的能力”、“不定期地开放实验室，给学生创造更多的动手机会”等方面，加强了物理教学实验的有效成果。

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简介：摘要化学实验课也是化学新课程的载体，是落实化学新课程教学目标的重要手段之一。本文从这几个方面去阐述如何加强新课程的化学实验教学实验内容设置的特点；实验教学的现状；加强实验教学的对策思考。