简介：课程标准指出，评价和考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能、忽视改进和激励功能的状况，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。评价贯穿于教育教学过程的始终，评价的方式多种多样，但是实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发展。

简介：摘要兴趣是最好的老师，是学习活动的强大动力。学生对学习产生浓厚兴趣，学习的积极性就会更高，思维就会更活跃，聪明才智就会得到有效发挥，学习效果就会更好。在课堂教学中，采用导中设趣、教中激趣、练中生趣来激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。

简介：摘要学生管理工作是高校育人的重要组成部分，针对高校学生个体意识强，集体意识弱；参与意识强，协调意识弱；享乐意识强，忧患意识弱；时代意识强，责任意识弱等思想行为状况，开展理念创新，让学生参与管理；环境创新，推动校园文化建设；管理体制创新，加大学生宿舍管理力度以进一步促进学生管理的科学、规范。

简介：言为心声，文如其人。每一段文字，即便是零零散散的断章，也是作者情感的流露。《语文课程标准（2011年版）》指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。”在阅读教学中，教师应找准文章的情感突破口，并巧妙营造情感氛围，引发学生阅读文章的情感共鸣。同时，教师应重点引导学生进行体验式阅读，深入体验文章所蕴含的情感。

简介：摘要基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合应用能力，而综合语言能力的具体内容是听、说、读、写，四种技能。小学英语的主要任务是培养学生的听说能力。听，则要听得准确，在一定的语言环境中听，教师要设置一幅图画，让学生边听边理解；说，则要讲得准确，要在特定的语言环境中情不自禁地说。

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简介：摘要小学语文的新课程标准中明确提出，应该改变传统的学习方式，创建一种合作、自主、探究的学习方式，以提高学生的自主学习能力和探究能力。因此，小学语文教师应当始终坚持以人为本的原则，高度重视学生在教学活动中的主体地位，转变传统的教学观念，不断创新小学语文的学习方式。

简介：摘要学习兴趣是人对学习的一种心理倾向，对学习具有明显的促进作用。教材图文并茂贴近学生的生活实际，和学生身边的事物紧密联系，对激发学生学习数学的兴趣，起到了积极的促进作用，也为教师生动有趣地实施课堂教学提供了空间，现代教育手段走进课堂，生动地呈现了现实生活，促进学生乐学，使学生走向成功。

简介：摘要年级是学校教育教学的基本集体单位，年级文化建设是学校文化的重要组成部分。本文以年级文化建设为切入点，以年级管理为立足点，以培养学生自主发展为目标，通过主题团会、班会、年级大型活动为学生提供展示自我的舞台，从而践行“修身、治学、成才、报国”的校训。

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简介：摘要实现课堂教学师生深度互动，不仅可以提高课堂教学活动的质量，还可促进学生数学的自然生长。为此，笔者从师生关系、教学设计、教学内容、教学组织四个方面进行了探究与实践。

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简介：阐述了学习性评价是以促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践为目的的内部非正式评价,一方面要让学生参与课堂评价,激发学生的学习主动性,另一方面,通过＂两星一愿＂的课后作业评价反馈,学生自评与同伴互评相结合,发挥学生学习潜能,让每次的评价都成为学生生命成长的拔节时刻。

简介：在高中数学学习中，需要做大量的习题，由此就有了大量错题的产生。在面临大量错题的时候，多数学生首先就会由此否定自己，认为自己学不好数学，心理上常会受到严重的打击。为此，我们有必要重新审视一下错题，让它成为教师和学生共同的资源。

简介：〔摘要〕体验式教学方式是指课堂教学中，教师积极创造各种教学情境，使学生在亲历和体验过程中，充分感知、感受、感悟蕴藏于教学活动中的各种人和事，进而获得知识、提高能力、生成情感、健全人格，达到促进学生自主发展的一种具体方法和活动形式。这种教学方式以学生的自我体验为主要形式，让学生亲自参与课堂活动，通过亲身经历去感受、关注、参与、领悟有关问题，通过体验和内省实现自我认知、自我发展和自我完善。可见，体验学习是一种有效的学习方式。

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简介：在新课改背景下，中小学推行“先学后教，自主互助”的课堂教学模式，体现了教学以人为本，以学定教，构建学习共同体。本文主要从自主预习、互助学习、质疑问习、反思顾习四方面来阐明行之有效的课堂教学模式。

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