简介：公民教育的主要内容，是培养公民应具备的积极参与社会公共事务的意识，以及应该具有的参与能力。陶行知先生早在1919年所撰《学生自治问题之研究》、《民主教育》等文章中就详尽阐述了对基础教育学校培养共和国所需公民之意义和途径的认识。

简介：[摘要]陶行知是我国现代教育史上伟大的人民教育家，教育思想家。他一生都在探索中国的教育，实践中国的教育，思索中国的教育，总结中国的教育。可谓鞠躬尽瘁，死而后已;他为振兴中华民族，造就人才，历尽艰辛，百折不挠；他的教育实践涉及了教育领域的各个方面，他的科研硕果累累。他的教育思想博大精深，影响着多少代人，影响着中国人，也影响着世界人民。我今天只是谈谈本人对这位伟大教育家教育思想的一点浅薄认识，不求字字珠玑，但愿能略表其义。一、实事求是一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。我们要看到现在在农村，学校教学设施陈陋、根本满足不了正常的教学要求。比如像物理化学这样的课程，需要做很多很多的实验，但很多学校，有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，学生自己很难独立地动手操作。而且，老师也更多的讲求应试教育方式，学校基本上每天上13节课。整天都是排得满满的，连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为有限。整天除了学习之外基本上再没有更多的活动可参加了。老师也讲求粗暴的教学......

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简介：爬上一个土冈,急转一个弯儿,穿过一条窄窄的土街,在一个突然出现的开阔地上,半截车就像一个终于找到自家圈棚的牲口,抖了抖身子,熟练地来了个一百八十度转弯,之后,喘息着停了下来。"嘿这老哥,像上自个家,倍儿熟。"孔宪林并非在夸司机,而是下意识在向身边的小高强调一个事实:这地场他们太熟了,搞了四年生态移民,他和司机来了六次,每一次,都是在这家门口停车。也是怪了,这户人家仿佛早就知道会有这么一天似的,把门口山泉

简介：敬爱的陶先生，请允许我沉思在您的墓旁，深情地将您守望，泪水流出的悲怆，

简介：摘要爱学生不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。老师对学生的爱是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望。爱的教育是一门深而活的学问，爱的教育更是一本大书，让我们每一位教师都来学习陶老的爱，用爱的实践写下自己珍贵的而值得回味的一页。

简介：1917年留学归国后,陶行知一直关注着边疆教育。促使他关注的原因主要是与其不满于中国教育的落后状况,担忧着日益严重的边疆危机,以及致力于发动全国各族民众参与抗战有关。二十多年间,陶行知参与了许多发展边疆教育的实践活动,并提出了一系列宝贵思想。通过这些活动和思想,陶行知推动了教育界人士投身边疆教育,增进了各族教育家的交流,培养出一批关心边疆教育的优秀人才,为近代边疆教育的发展作出了不可忽视的贡献。

简介：陶行知老先生是一位充满爱心的博学教育家。"爱满天下"是陶老奉行的格言,也是毕生为人处世的基本精神。陶老先生的大爱精神令后人感动。陶老的师德理论也是指引教师道德发展的一盏明灯,他"万世师表"的人格精神是取之不尽、用之不竭的师德楷模。教师道德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德修养的内涵是非常丰富的,它既包括教

简介：（一）在晓庄师范学校演说词（一九二七年十二月二日）今天承陶校长及诸同学欢迎，感激得很，前次诸位要我到此地来演讲，后来因为事务繁忙，致未果行，非常抱歉。我对于现在，真是挂着一个空的董事长的牌子，因为第一件，此地校里很重要的原则，教法，学法，做法合一我就没有做到。不过我极相信此法是有至理，而且是很自然的。比如雏燕能够飞，

简介：陶行知与胡适都是我国现代著名的教育家。他俩不但同乡、同龄，而且都是美国著名教育家杜威的得意门生。他们的教育思想有共同之点，亦有相异之处。如在教育理论上，他俩都师承杜威，但取弃有异；在普及教育方面，都积极提倡，但观点分歧。可贵的是在提倡白话文和开放高校女禁方面，他们的观点竟是如此一致。

简介：请复印答题。以增加获奖几率。

简介：在全面实施素质教育的今天，如何优化课堂教学，为每一个学生提供一个能体验成功喜悦的理想学习环境，是“以人为本”教育思想的重要体现，为了让学生能够主动学习，学会学习，信任是学生主动参与的关键，尊重信任每个学生，重视学生的情感，欣赏并赞扬学生的优点，同时宽容其缺点。一、给学生自由读书的时间。课堂是小学生读书的重要场所，课堂中给学生自由读书时间是理所当然的。二、给学生独立思考的时间，在自由读书的基础上，坚持给学生足够的时间，让他们去独立思考，教师为学生独立思考设置好层次，坡度，引导学生循序渐进，步步深入。三、给学生交流讨论时间。交流讨论的方法不拘一格，有同桌一组，有前后四人一组，还有一个学习小组，甚至有学生自主选对搭配成组。学生讨论时教师及时捕捉各方面的信息，摆问题，谈看法，设悬悬念，巧点拔。四、给学生质疑，问难的时间，课上安排一定的时间让学生质疑问难，把问题提出来，集体“会诊”，鼓励学生大胆质疑问难。

简介：在安徽歙县郊区，有一个风景秀丽的村庄，村后面河水清澈，村前面青山矗立，这就是黄潭源村，陶行知于1891年10月18日诞生在这里，他原名陶文浚，父亲名槐乡，母亲叫曹翠仂。在明朝的时候，陶家就定居在这里。父亲在安徽体宁万安街开设达官酱园，由于该店倒闭，一家到黄潭源，靠农村劳动维持生活。

简介：在伟大的人民教育家、思想家、伟大的民主主义与共产主义战士陶行知先生诞辰一百二十周年即将到来之际，安徽教育出版社编辑出版了来自两岸三地的五位学者潜心研究陶行知思想的作品。我作为一个教育学者，一个学陶、研陶的理论工作者，为五位作者高质量的研究感到十分欣喜，为出版社完成这项有意义的工作感到由衷地欣慰；同时，也请允许我代表中国陶行知研究会向他们表示诚挚的敬意和感谢。

简介：2011年是陶行知先生诞辰一百二十周年，也是经过自1951年对陶行知批判三十年后，1981年恢复陶行知名誉的三十周年。中国古语道：三十年河东，三十年河西。此时也正是陶行知研究一个新的起点。值此之际，陶行知家乡的安徽教育出版社策划出版《陶行知研究丛书》，具体负责编选工作的又恰是在三十年前为陶行知正名那股解放思想潮流中迷上陶行知研究的现任中央教育科学研究所研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖博士，应验了“种瓜得瓜，种豆得豆”的古谚。

简介：我最尊敬的祖父陶行知先生（1891-1946），他是一位伟大的人民教育家，爱国民主人士，中国民主同盟的创始人和领导人之一。他能在一生中为人民作出巨大的贡献，离不开四位与之共同奋斗甚至不惜献出了生命的亲人。他们逝世后合葬在一起，虽然他们已不在人世，但他们永远值得我们怀念，追思和学习。

简介：在古今转型的中国现代教育发展史上，伟大的人民教育家陶行知先生以中外教育学术交流为背景，以自身教育实验为依据，形成了契合中国本土需要和发展方向的教育思想体系，历经岁月之淬砺而凝炼成极富思想含量的“陶学”。如果说“陶学”是中国现代教育思想中的一顶皇冠，那么，陶行知教育诗就是这顶皇冠上的璀璨明珠。

简介：一、滚烫的回忆一九四六年三月下旬，当我知道陶行知校长即将赴上海，为民主事业奔忙和筹办育才学校东迁的消息后，一个星期天，我由红岩村到管家巷二十八号，手里捧着一本纪念册，有些胆怯地向陶校长说：“我想请您题个词，可以吗？”

简介：语文的综合性学习强调学科知识的整合,强调在各种场合学语文、用语文,在丰富多彩的实践活动中提高语文素养。这与陶行知先生倡导的以＂做＂为中心的生活教育的方法论不谋而合,两者之间的交叉点就是＂做＂。因此,研究陶行知的生活教育的方法论,