简介：

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简介：摘要：

简介：摘要：陶行知是我国现代教育史上著名的教育家，他把一生都奉献给了人民教育事业，更给我们留下了宝贵的精神财富，即许多著名的教育思想和教育理论。陶行知先生的教育理论和思想的核心是“生活教育”。它的含义是：是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育，做到教学做合一。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育，教育来源于生活。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知的这种“生活教育”的理论其实与我们今天所提倡的素质教育是相吻合的。本文通过对陶行知生活教育理论的学习，进而阐述在幼儿教学中如何运用陶行知的生活教育理论。

简介：摘要：陶行知的思想给当前的教育留下了宝贵的财富，其教育思想强调生活的重要作用。学校和教师在落实教学和教育工作中，要以生活为中心进行教育，当生活尤其是学生的生活发生变化时，教学方式也要紧跟其变化。小学语文教学不仅需要教师挖掘教材，更需要教师联系生活，在生活实践中教育学生。小学语文教学与生活实际的结合能够提高教学的生命力和活力，最终促进教育的质量和效果。

简介：摘要：小学德育教育日渐受到学校、教师，家长关注的情况下，将“小先生制”等优秀教学模式引入德育教育就显得尤为必要。本文将在充分认知“小先生制”要以的基础上，分析当前德育教育的不足之处，思考“小先生制”对小学德育的启示，以便为相关教学活动的优化提供参考。

简介：摘要：陶行知是中国近代史上一位伟大的人民教育家，他的教育思想是教育改革与发展的宝贵财富和重要资源。如今随着社会的发展，幼儿教育也快速发展，陶行知生活化教育理念，成为幼儿教育的源头活水，不断换发幼儿的生机与活力，让幼儿教育在大时代背景下，依然换发着生机。如何将陶行知生活化教育理念融入进幼儿教育中，主要需要从课程游戏活动入手，让幼儿课程游戏活动与陶行知理念相融合，联系幼儿、教师、幼儿园去分析，找到激发幼儿教育的策略，让幼儿教育能够紧跟时代潮流，注入新鲜的血液。

简介：摘要:“生活教育理论”是陶行知教育思想之中强调的重点，而在幼儿成长的过程之中，幼儿的创造能力、思维能力、判断能力、游戏能力等等都是幼儿成长过程之中不可或缺的能力，对于陶行知创造教育思想来说，幼儿教师要明确当前教育的整体情况，结合幼儿的学习情况，制定出幼儿的创造能力培养方案，此举的目的子啊与为今后陶行知创造教育思想以及幼儿的创造能力的养成有着突出性的作用以及贡献。

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简介：摘要：陶行知的生活教育理论，涵盖了不同时期的教育特点，总结出了生活对教育的重要作用，其对幼儿教育有重要的启示和明确的指导作用，笔者从自身的教学实践出发，提出了在幼儿教育中的有效教学策略，以期为幼儿教学研究提供一定的参考。

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简介：摘要：在教师开展教学活动的过程中，往往会发现存在学生上课注意力不集中、对课堂的配合度较低，不重视该课程的学习等问题。而上述问题都可以通过激发学生的兴趣加以改善，小学教育是国民素质教育的奠基工程，小学音乐教学起着对于学生艺术启蒙的作用，在小学音乐课堂中践行陶行知先生的兴趣教育理念，将课堂打造成趣味课堂，可以让学生在更快乐的音乐环境中获得艺术素养的提升。

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简介：摘要：本文提出了与当前基础教育课程改革相关的研究型学习模式的背景，并介绍了陶行知先生在这一方向上采取的教育实践。指出思想在活动，方法论和实践原则的范围内，对当前的学习性学习具有重要的参考价值和教学意义。

简介：摘要：“生活教育”观念是针对当前幼儿教学，而提出一项新型教学理念，它旨在切实培养幼儿的个人生活化学习能力，并实现对幼儿本身综合学习与生活能力的奠基作用。虽然该理念已经被大部分幼儿教师所认知，但怎样将其教学效益更好地激发，仍是教师需重点思考一项的问题，对此，本文就以“生活教育”促进幼儿发展为题，展开如下讨论。

简介：摘要：对于探究陶行知理念下加强学生劳动实践教育来说，是我们教育发展的进步，我们跟随着新教育的思想，发现社会已经不需要考试人才，我们的时代主旋律是主打实践类，我们发现做永远比说更重要，并且，加强学生的实践能力是符合陶行知先生的劳动教育理念的，因为我们在适应一个新时代的来临，对于我们的新时代来讲，我们更加需要的是学生的一个实践试能力，首先本次的教育策略就是想把学生的探索能力以及他们所学的所想的，所用的一起来应用到实践生活中，我们的教育策略要做出积极的尝试，这样学生才会给我们好的反馈。本文中分析了陶行知老先生对劳动教育的基本定义，以及，提出一些有效的基本策略，为以后的劳动实践提供参考。

简介：摘要:随着教育事业的稳步发展，《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿美术学习培养纳入到儿童学习与发展的重点工作，从儿童的3-6岁的成长过程之中，我们能够看出每一个儿童，从出生就伴有着对于周围事物的热情，因此，每一个孩子的美术能力都是与生俱来的，本篇文章结合陶行知生活教育思想的这一环境，对其在幼儿美术学习策略展开仔细的分析与深入的研究，旨在为陶行知生活教育思想以及幼儿美术学习研究提供方向性的指导与借鉴。

简介：摘 要：陶行知作为中国著名的教育家，其提出的教、学、做思想的相关理论，在幼儿教育在幼儿园学前教育中的有效应用策略中体现的尤为明显，本篇文章结合《指南》《纲要》《规程》之类的课改方向要求,“教学做合一”这一思想是陶行知提出的重要思想之一，那么结合“教学做合一”思想，我们需要注重幼儿的动手能力、动脑能力的提升，这样就能够将陶行知教学做合一的思想在幼儿园教育中的实践应用，这样就能够提升陶行知教学做思想的质量以及层次。本篇文章旨在为陶行知教学做合一思想的实践应用策略本领域的相关研究建言献策。

简介：摘要:“生活教育理论”是陶行知教育思想之中强调的重点，在幼儿成长的过程之中，陶行知教育的内涵在幼儿教育之中的体现范围呈现出普遍化的趋势，幼儿无论是在生活之中，还是在学习的过程之中，都会或多或少的接触到陶行知教育等的思想，这些思想对于幼儿有着一定的启发作用，幼儿在领会这些教育思想的精神之后，就能够将陶行知教育思想与自己的生活、学习以及游戏联系在一起。最大程度发挥陶行知教育在幼儿教育之中的体现。

简介：摘要:“生活教育理论”是陶行知教育思想之中强调的重点，对于幼儿教育领域的工作人员而言，要发挥陶行知生活教育思想的作用，将陶行知生活教育的思想与幼儿的实际生活紧密结合在一起，这对于幼儿今后融入生活，并且在生活之中有更多的收获，有着关键性的作用以及意义，笔者结合陶行知生活教育的思想与观点，对陶行知在幼儿教育之中的启示展开分析与论述，为今后幼儿教育事业的发展提供参考性的意见以及建议。