简介：摘要：目的： 实验将针对小儿肺炎患者实施互动式健康教育策略，进一步提升护理依从性。

简介：【摘要】目的： 探讨对慢性胃炎患者实施互动式健康教育的效果。 方法 ： 在 2018 年 12 月至 2019 年 12 月期间选取来我院就诊的慢性胃炎患者 74 例，根据奇偶分组法分组，各 37 例。将采取一般健康宣教的患者作为参照组，将采取互动式健康教育的患者作为实验组。计算 2 组慢性胃炎患者的生活质量评分、护理满意度、依从性。 结果： 实验组慢性胃炎患者的生活质量评分高于参照组，组间差异性显著（ p ＜ 0.05 ）；实验组慢性胃炎患者的护理满意度和依从性相比于参照组均较高， 2 组数据对比有明显差异性（ p ＜ 0.05 ）。 结 论 ： 对慢性胃炎患者实施互动式健康教育，生活质量得到明显改善，护理满意度和依从性随之提升。

简介：摘要：新课改下，小学数学更加强调注重学生自身作用的发挥，能够学生养成积极探索的习惯。有效运用互动式教学模式能够让教师与学生实现平等互动，提高小学生数学学习热情，让学生能够主动参与到数学教学活动中，从而提高课堂教学效率。本文将对互动式教学模式的应用原则加以探讨，分析小学数学互动式教学模式的应用价值，并提出小学数学互动式教学模式的应用策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

简介：摘要 :目的　探讨互动式健康教育对脑梗死患者应对能力、自护能力及神经功能的影响。方法　选取 2019年１月至 2020年 1月我院收治的１００例脑梗死患者，按照随机数表法分为对照组和观察组，各 50例。对照组接受常规护理干预，观察组接受互动式健康教育干预。比较两组患者应对能力（屈服评分、回避评分、面对评分）、自护能力［自我护理能力测量表（ＥＳＥＡ）评分］及神经功能［欧洲卒中量表（ＥＳＳ）评分］。结果　观察组屈服评分、回避评分均低于对照组，面对评分高于对照组，差异有统计学意义（均Ｐ＜ 0.05）。观察组自护能力各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（均Ｐ＜ 0.05）。干预后，两组ＥＳＳ评分均较干预前升高，且观察组ＥＳＳ评分高于对照组，差异有统计学意义（均Ｐ＜ 0.05）。结论　对脑梗死患者实施互动式健康教育，可有效提高患者应对能力和自护能力，改善神经功能，促进患者转归。

简介：【摘要】目的：分析对脑卒中偏瘫患者实施互动式健康教育的效果。方法：选取收治的70例脑卒中偏瘫患者为例展开研究，根据患者入院顺序将70例患者分两组比较，其中给予常规护理的为对照组，给予互动式健康教育的为观察组，比较两组结果。结果：两组健康知识、态度、行为评分，观察组健康知识掌握度（89.5±3.2）分、健康态度（88.9±3.2）分、健康行为（92.5±2.4）分，三项评分均高于对照组，比较有显著差异（P0.05），护理后，观察组评分为（89.9±3.6）分，明显更高，差异显著（P

简介：摘要：目的：探究在针对溃疡性结肠炎患者展开护理工作过程中将互动式健康教育方法进行应用对患者的影响效果。方法：本次研究工作的开展，选择2018年9月

简介：摘要：与以往课堂教学活动相比，在当前高中历史课堂的教学中，教师也更加关注学生在历史课堂中的参与性，以及学生与历史知识之间的互动性，因此，互动式教学模式就被引入历史课堂中，成为教师展开教育活动的有效形式。基于此，笔者从自身高中历史课堂的教育手段出发，提出师生互动、学生与学生之间互动，以及学生与情境之间进行互动的策略，浅谈如何让高中历史课堂因为互动式教学模式的介入而更加高效。

简介：[摘要]任何教学课堂都需要师生之间的互动来激发学生的学习兴趣，这样才能引导学生主动参与到学习活动中去，从而在帮助学生掌握所学知识的同时，不断提升学生的综合能力。同样，在中职院校的音乐教学中，教师也需要重视课堂互动的开展，通过师生之间充分、和谐的沟通来不断加强彼此之间的配合，这样既能够营造融洽的学习氛围，同时也能有效提高教学质量和教学效率。本文就中职院校音乐互动式教学模式的构建作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

简介：摘要：互动教学把教学过程看成一个动态发展的过程，强调人与环境之间的交互影响，通过师生间的平等交流、观点碰撞，从而激发教学双方的参与热情，共同进步，获得提高。在初中物理教学中运用互动教学有利于激发学生学习热情，让学生主动参与到学习过程中来，提高学习质量。本文从实际出发，浅谈在新课改背景下互动教学在初中物理课堂中的应用。

简介：摘 要：高中生因高考逐渐临近心中压力倍增，音乐鉴赏课的开设可以帮助学生缓解学习上的压力，让学生得到思想和身体上的放松。对学生的学习和生活有非常重要的影响。教师要对音乐鉴赏课进行深入探究，采用互动式的教学模式，为学生的成长营造更好的空间。

简介：【内容摘要】在初中教育阶段，语文不仅是主体学科之一，也是基础学科之一。随着新课程改革的深入，初中语文教学中传统的满堂教学模式更加注重互动式教学模式的构建，这就要求突出学生的主体地位，加强师生之间、学生之间的互动，从而更好地发挥学生的主体作用创造高效的语文课堂教学，提高教学质量和效率。那么如何构建一个高效的初中语文互动教学模式呢？基于此，本文将对初中语文互动教学模式的构建提出有效的教学策略和建议，仅供参考。

简介：摘要：随着新课改标准的贯彻落实 ,教师在音乐教育教学的过程中 ,要把学生作为教学的主体 ,把音乐欣赏作为音乐学习的有效载体。以此 ,实现知识的渗透 ,促使学生的全面发展。教师在音乐课堂教学中 ,要深化互动教学模式 ,提升师生沟通交流的频率 ,才有助于提升课堂教学的有效性。本文对如何把互动式的教学模式运用在中职音乐课堂教学中 ,进行了研究与分析。

简介：摘要：作为一门结合了人文特点及工具特点的学科，语文学科不仅是中小学课程中重要组成部分，更是教学的重点。然而在传统观念影响下，初中语文课堂仍然存在诸多问题，无法培养起学生良好语文学科核心素养，此时就可以在初中语文课堂教学中应用互动式教学模式，根据互动式教学的多元化、多维化以及多样化和丰富媒介等特征，探讨该教学模式构建的具体策略，通过构建好师生关系、转变课堂形式、加强师生互动、激活学生思维，获取良好教学质量。

简介：【摘要】在传统的物理课教学中，教师往往是一讲到底，单调的将知识灌输给学生，这样，不仅使教师过于劳累，还会使学生苦不堪言，最终收效甚微。互动式教学模式可以让教师充分发挥自己的主导作用，进而最大限度地调动学生的学习积极性，还可以让学生充分发挥学习主动性，使学生在知识创新、能力培养、良好学习品格养成诸方面都得到发展。

简介：　　摘 要：声乐实际上是一种带有技巧性的课程，具有艺术性的特征。同时大学声乐教师在开展声乐教学的过程中，需要针对教学的内容和目的进行了解，其最根本的目的是培养学生的声乐理论知识，同时加强学生的声乐技巧，以此完成对整体知识框架的构建。实际上，互动式的课堂教学作为一种新的教学模式逐渐被运用到大学的声乐教学中，这种新型的教学方式有利于营造和谐的课堂氛围，还可以进一步提高学生音乐素养。本文主要对目前大学声乐教育的互动式教学展开了研究和分析，并提出了更好的实施互动式教学的策略和建议。

简介：摘要：当前在中职学校的音乐课堂中，师生互动教学模式得到了许多师生的认可，其教学效果好，课堂氛围愉快，可以说是未来音乐教学的必然之势。开设音乐课的目的就是培养学生的兴趣，提升学生自身的音乐表现能力和鉴赏能力。互动式音乐教学模式在音乐课堂中的作用愈发凸显出来。因此，本文就中职音乐课堂中互动教学的意义以及互动教学模式的运用策略进行详细论述，希望为广大教育者提供一些参考。

简介：摘要：随着教育制度改革的不断推进，越来越多科学、新颖的教学方法开始应用到政治课程的教学当中，推动了初中政治教学改革的不断前行。其中，互动式教学也很好地运用到了初中政治课堂中。互动式教学是新时期衍生的一种师生与教材、环境等沟通与交流的教学形式。在初中政治教学中，应用这样的教学方法可以让教师在互动中发现学生学习中存在的问题，并及时解决，以提高课堂教学效率，促进学生学习效率的提升。

简介：摘要：随着我国新课改的逐步深入实施，小学课堂教学在很多方面都发生了变化，将信息技术融合到小学互动课堂教学过程中，已成为新课改的重要方向。本文主要分析基于信息技术环境下小学课堂互动式教学模式的实践研究

简介：摘要：线上教学模式的存在就是为了能更好的为教育行业服务。但是这种线上互动式教学虽然能提高学生的自主学习能力，但是所带来的问题也是不可忽视的。线下模式的死板教学虽然大大降低了学生的自主学习能力，却能提高学生受教育的时间。学生线上线下的互动式学习模式的融合，正是将两种教学方式的总结并做出的进一步改进。

简介：内容摘要：互动式教学方式是提高教学效率的有效方式，互动的方式有师生互动、生生互动、人本互动、人机互动，其中生生互动是“互动式课堂教学模式”最重要的互动方式。课堂教学过程中，很多教学任务需要学生之间相互配合、协作完成，才能实现资源共享、优势互补、相互启迪、集运广益，达成相互促进，共同发展。