简介：摘要：幼儿立场是指从幼儿的角度出发，关注幼儿的需求和发展，尊重幼儿个体差异，以幼儿的发展需要为中心，创设适合幼儿的学习环境和条件。基于此，幼儿教育的目的不仅是传授知识，更是促进幼儿身心的全面发展。因此，教师在教学中应该注重幼儿的兴趣、能力和发展水平，灵活运用教育方法和手段，创造多元化的学习体验，激发幼儿的学习欲望和积极性。本文就基于幼儿立场对如今的幼儿教育进行审视，对幼儿教育的优化创新展开探究，希望能够对幼儿教育发展提供一定的研究帮助。

简介：【摘要】阅读区是供幼儿自主阅读图书的专门区域，对促进幼儿阅读、语言能力的发展，情感态度的培养等有着重要的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要“为幼儿提供良好的阅读条件，为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书”。进入中班前期，大多数的孩子在阅读时会出现注意力不集中，阅读经验缺乏的不良习惯，阅读时存在一定的随意性、盲目性和依赖性，本文基于儿童立场，从阅读区存在的问题出发，探索优化阅读区的策略。

简介：【摘要】面对当前教学改革与发展，在幼儿园教育活动开展的过程中，应当以幼儿为主体展开全面的创新活动。建构游戏是大班幼儿一日生活中的重要活动，对于培养幼儿动手操作能力、促进幼儿成长与发展有关键的意义。基于此，本文主要分析基于大班幼儿立场建构游戏的实施策略，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：随着社会的发展和教育理念的进步，越来越多的家长开始重视幼儿园环境对孩子成长的影响。幼儿园作为孩子人生中的第一个教育场所，其环境建设的重要性不言而喻。基于儿童立场的幼儿园环境建设，旨在营造一个符合儿童身心发展需求、能够激发儿童学习兴趣和创造力的教育环境。本文将从以下几个方面探讨如何打造一个高质量的、基于儿童立场的幼儿园环境。

简介：摘要：幼儿园园本教研在促进教师专业成长与儿童真实发展上有着重要的意义和作用。结合本园以往教研实践的观察与发现，教师多以“成人立场”来思考问题，缺乏“儿童立场”与“幼儿参与”的思考与实践。本园尝试基于儿童立场的幼儿参与式教研模式，通过表征、讨论、决策等方式让幼儿参与到教研当中，并将教研的主体由教师逐步转向幼儿。借助探究新的教研模式，反思教育行为的适宜性，从而实现教师对儿童的客观认识，让“儿童在场”。

简介：摘要：游戏是儿童的权利，亦是儿童的生命。孩子们通过游戏学习、探索、发展。教师及时捕捉幼儿游戏中的“哇”时刻，根据幼儿游戏的需要，提供支持和帮助。那么，基于儿童立场，我们是如何给予孩子们高质量的教育支持，帮助幼儿更好的实现自主探究和深度游戏的呢？本文将通过案例阐述幼儿园游戏活动的思与行。

简介：［摘要］课程资源审议是幼儿园课程开发的重要环节，在此过程中坚守儿童立场，就是要最大限度地挖掘课程资源的教育价值，促进幼儿的有效学习和全面发展。为此，幼儿园应促使教师基于幼儿的学习特点与多样化学习需要形成正确的课程资源观，提升课程资源审议的自觉性；应促使教师坚持问题导向，从理念与操作两个方面充分考虑幼儿的发展目标、经验水平以及主动探究和社会交往的需要，强化课程资源审议的目的性；应建立师幼共同参与的多层级审议机制与持续的过程性审议制度，同时保持课程资源审议的开放性和灵活性，提高课程资源审议的系统性；应促使教师切实关注不同课程资源的内隐价值及其与幼儿学习兴趣与经验的关联，让课程准备的过程也成为教师与幼儿共同成长的过程，提升课程资源审议的价值性。

简介：摘要：传统节日是中华民族优秀传统文化的重要表现形式，是中华民族历史发展的产物，具有深厚的历史文化底蕴。幼儿阶段是人生的重要阶段，对幼儿接触、认知和传承传统节日文化具有重要的作用。本文旨在探讨如何在幼儿立场下构建传统节日班本课程，提高幼儿对传统节日文化的认识和理解，使幼儿在幼儿园接受更为丰富、高质量的教育。

简介：摘要：环境对人的影响是深刻驰远的，环境是幼儿的另一位教师，是非常重要的教育资源。幼儿园在坚持儿童立场的原则下进行环境创设，通过创设适宜的游戏、班级、户外环境，让幼儿在生态性、互动性、操作性、趣味性的环境中生动活泼、主动有效的发展。

简介：摘要：本研究以会理城北幼儿园为例，探讨了在儿童立场理论指导下进行幼儿园主题墙创设的实践过程及其教育价值。通过结合儿童立场理论和幼儿园环境创设理论，本研究旨在深入理解主题墙创设在幼儿教育中的重要性和实践意义。会理城北幼儿园的案例分析表明，基于儿童立场的主题墙创设能够促进儿童的主动参与和创造性表达，支持儿童在语言、认知、社交等多方面能力的发展。通过儿童与教师的共同参与，主题墙成为了展示儿童作品、促进互动交流的重要平台。实践成效显示，此类创设不仅加强了幼儿园与家庭、社区的联系，还提升了儿童的艺术表达能力和社交技能。研究结论强调，将儿童立场理论应用于幼儿园环境创设，特别是主题墙创设，对于促进儿童全面发展和增强幼儿园教育的社会影响力具有重要价值。

简介：不存在没有立场的写作,凡写作必有立场.立场首先是写作的出发点,然后变成了写作的趋向和深度,以及对写作进行评价的一个尺度.

简介：摘要：班级文化是一种隐性文化，具有独特的教育价值。它表现为一个班级独特的精神风貌，具有约束、凝聚、鼓舞等作用。在幼儿园班级管理中幼儿教师要想创设具有教育价值的班级微文化，就必须坚持“以人为本”的教育要求，从儿童立场出发。只有让班级文化与幼儿发展形成高度契合，班级文化才能够对幼儿具有促进作用，幼儿才能够在班级微文化的影响下健康、全面成长。

简介：

简介：摘 要：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”，我园在幼儿园环境创设上，进行了观念上的提升和行动上的改变，认识到：环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，应回归儿童立场，进行环境创设，使幼儿在用心主动与环境交互中得到身心和谐发展。

简介：摘要：基于儿童立场下的幼儿校园场馆环境构建，是为了兼顾幼儿成长优化幼儿园场馆条件，以便更好的服务于活动构建，使幼儿们在与周围环境"共生"的环境中，逐步提高学习能力，养成知识智慧，从而达到和谐成长的环境。这种场馆的环境设计，涉及幼儿园场馆场馆、设备与器材、墙体与地板、区角与材料等要素。目前，在凸显儿童学前教育特点的幼儿园中，场馆设计已普遍注重于静态美感和活动美的融合。

简介：摘要：教育改革的推进促进了幼儿教育的新发展，更新了教学理念，完善了教育框架，借助教师的桥梁，幼儿可以与知识联系起来，让幼儿在学习的过程中看到世界的美好，感受到足够的感情，有独立的能力。在传统的教育环境中，教师与幼儿的关系是核心和跟随，虽然幼儿在核心课堂上跟随教师，但随着幼儿独立意识的觉醒，他们很容易意识到束缚，造成教师与幼儿之间的矛盾，影响幼儿的健康成长。同时，在教师主导的课堂下，一般是教师说什么，幼儿学什么，有单一性，不利于幼儿的全面发展。教师注重培养幼儿的综合能力，改善幼儿的教育现状，首先打破思想禁锢，树立新的教育理念，遵循儿童身心规律，发展幼儿各方面的能力。

简介：

简介：

简介：摘要：本文探讨了如何基于儿童立场通过空间优化来满足幼儿园儿童的学习和玩耍需求，提出了将孩子作为环境故事的主角、将孩子的成长内容作为空间优化的内容、走廊空间留白等优化策略。这些策略不仅能够增加儿童的创造力和想象力，还能够提高他们的自主学习和社交能力。通过这些优化，幼儿园可以更好地满足儿童的需求，促进他们的身心健康发展。

简介：摘要