简介：摘要：近四十年来的莎士比亚精神分析批评，因后弗洛伊德理论如发展心理学和客体关系理论的引入，契合了女性主义批评的需要，促进研究进入兴盛期。关键词:莎士比亚批评；精神分析批评；后弗洛伊德；女性主义

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简介：摘要肿瘤是一类严重威胁人类生命健康的疾病。近百年来，体细胞突变学说一直是肿瘤起源的主导理论。随着肿瘤研究的深入，人们对肿瘤的认识也在不断加强，体细胞突变学说受到越来越多的质疑，因此，有必要重新思考肿瘤的起源问题。最近，美国M.D.安德森癌症中心的刘劲松教授提出了“生命密码”这一概念，重新探讨了肿瘤的起源。生命密码是指由细胞核质比及倍体的增加导致胚胎程序的激活，而随着受精卵胚胎程序或体细胞胚胎程序的激活，则分别形成一个新生命或肿瘤。生命密码学说将人类生命周期和肿瘤起源结合起来，合理解释了器官源性肿瘤和胚胎源性及生殖细胞肿瘤、分化型肿瘤和未分化型肿瘤的发生机制，为肿瘤的靶向治疗和未来的肿瘤研究工作提供了新的思路。

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简介：摘要:一直以来，我们都在探索与寻找适合学生的那种有效、高层次的学习方式。其实，学习任何东西最佳的途径是靠自己去发现，让学生进行说题就是一种很好的尝试，它完全符合新课程改革、建构主义、学生身心发展规律，完全体现了因材施教、学生为主教师为辅的教学原则。本文主要阐述学生说题的实施策略,特别是学生说题说什么、怎么说等方面提出了一些建议与看法，有效改善学生对数学不感兴趣现状，改变他们的学习习惯、品质和态度，促进学生综合素质的全面提高。

简介：摘要：目的：探究体质学说应用至中医儿科的临床效果。方法：选择中心和诊所儿科收治的100例患儿为研究对象，随机分为对照组和观察组各50例，对所有患儿进行体质检查之后，对照组患儿实施常规治疗，观察组患儿结合中医体质特点实施改进治疗措施，并总结患儿中医体质特点。比较两组患儿治疗效率、不良反应发生率、疾病痊愈时间等。结果：观察组治疗效率96.00%高于对照组76.00%，有统计学意义；两组患儿不良反应发生率均为4.005%，无统计学差异，观察组疾病痊愈时间短于对照组，有统计学意义。结论：对于儿科疾病治疗而言，采用中医中药治疗有着较高的安全性，体质学说能够为临床治疗提供参考和指导，提升治疗效率，帮助患儿恢复身体健康。

简介：摘要：随着数学教育理念不断创新，实施小学数学说理课堂教学越来越重要，在当今，说理课堂已经成为一种普遍推崇的教育方式。在教育改革与教育进步的大环境下，培养学生的理论学习意识教学策略在教育事业中得到了广泛的应用。数学是最基础的教育课程之一，数学在学生的学习过程中发挥着独特的作用，帮助学生提高综合能力。在学生各个阶段的综合教育中，让说理教学方式走进数学课堂，提高小学数学课堂教学质量与教学效率是非常必要的。数学是一种文化，将培养数学素养的教学策略应用于数学说理课堂的教学中，不仅可以帮助学生感悟数学的应用价值，而且也充分体现了数学的教育意义。因此，本文分析了当前的实施小学数学说理课堂教学的必要性，探索并且思考提高说理课堂教学有效性的方法以及策略。

简介：摘要受体是细胞分子水平的某种靶点。镇静/镇痛药都有其相关的作用受体。按受体选用镇静/镇痛药能优化治疗效果。镇静药的主要受体是γ-氨基丁酸A受体（GABAAR）。阿片样受体简单分为三种受体，μ、κ和δ受体，但阿片类药物种类繁多。此外，α2受体激动药和N-甲基-D-天冬氨酸受体（NMDA）阻断药也参与镇静/镇痛，尤其是对痛觉过敏的治疗。优化镇静/镇痛术离不开受体学说的引领，基于阿片类受体的选择就能降低阿片类药的不良反应，增加患者的舒适度和满意度。

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简介：摘要：太白草医在药物分类方面有“四梁八柱”学说，四梁即太白草药的寒、热、温、凉四种特性，八柱即太白草药“表、风、清、利、气、血、涩、补”八类药物。现将太白草医“四梁八柱”学说介绍与后，供学习研究太白草医理论参考。

简介：摘要：随着素质教育的不断开展，人们对于学生的各项素质是否得到提升有了更大的关注。传统的教学方式已经不能满足现在的学习需求，因此，我们各科的教师在教学中不断的进行探索，以此发现更加高效、更加有用的教学方法。在高中的数学教学中，做题一直以来都是提升数学成绩的好办法，但是高中阶段学生所要学习的数学知识逐渐增多，题量也逐渐增大，题海战术已经不再适用于现在的教学要求。为了提高学生的数学素养以及各项素质，我们在高中教学中加入了说题训练。

简介：摘要：以往的教学只是利用课堂的时间，教师为了学习进度减少学生的发言机会，这就让学生虽然是掌握了基本的数学知识，但却没有机会说清其中缘由的机会。因此，为了有效的发挥的学生理解性，可以采取一项新的教学方式“说理教学”，充分发挥课堂上说、教，引导学生深度学习，从而加大课堂教学的趣味性。

简介：摘要：数学课程是一门以学生逻辑分析思维为基础的自然学科，在学习过程中伴随着各种"理"的产生和应用。在日常课程的教学过程中，教师除了要将基本的数学知识传授给学生，同时还需要学生在学习过程中理解各知识点之间"理"的联系，完成说理课堂的教学过程。深度学习是基于学生理解基础之上的有效学习方法，可以促进学生逻辑思维能力的发展和应用。

简介：摘要：在素质教育全面推进的背景之下，教育工作者侧重学生的全面发展，因此，在教学当中需要引导学生掌握知识，并了解知识的本质，从而达到知其然也知其所以然的目的。在小学数学教学当中，教师构建说理课堂，引导学生针对事情的起因进行分析，并结合自己的理解进行表达，在说理的过程当中，学生需要对事情给出判断，并结合所学知识进行分析、研究，进而得出相应的结论，这一过程较为复杂，可以使学生将所学知识系统化，使学生应用知识解决实际问题，从而达成素质教育目标。

简介：摘要：小学数学教学中要注重说理课堂的开展，不仅能够调动学生在学习当中的主体性，也是一种极为重要的启发式教育教学，能够引导学生开展深度学习，达到理想教育教学效果的目的。为此，在说理课堂教学中要注重从问题的辩论、验证、推演等各方面进行梳理，引导学生对知识内容有更加深层次的感知，促进学生核心素养的提升。本文重点阐述小学数学教学中说理课堂的开展策略，以此更好地深化学生知识体系。

简介：摘要：随着新课程改革的深入开展，越来越多的数学思想和教学策略被教育学学者提出和研究，旨在寻找数学丰富的小学说理课堂模型新时代。数学思维比数学知识更重要，数学思维是数学的灵魂，是学生获得知识和能力的基础。运用数学思维可以将繁琐复杂的数学题简单化，使学生在学习过程中对数学题理解得更透彻，生动地改变数学知识结构。使学生们获得实用技能发展路径。

简介：摘要：小学数学是学生学习的一个重要学科，学生的整体学习中占有重要的地位。但是，在目前的小学数学课堂教学中还存在着一些问题，对学生的学习成绩的提高和综合素养的培养带来了很多负面影响。因此，教师必须要通过改进教学方式和教学理念的方法来帮助学生提高自己的学习成绩。本文结合小学数学教学中存在的一些问题，并进行了原因的分析，提出了一些可行性的对策，希望对提高小学数学课堂教学质量有帮助。

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简介：摘要：说理课堂基于小学生的实际情况，让小学生作为教学的主角，而老师只是引导学生学习，让学生在教师的指导下自己摸索，在学习数学知识的同时提高学习兴趣和综合素质，从而实现了建设高效课堂的目的。基于此，以下对小学数学说理课堂的教学策略进行了探讨，以供参考。