简介：不难发现，走进新课程，伴随着新型的师生关系，面对越来越多新型的课堂教学模式，面对课堂上精彩的预设与即时的生成，许多老师仍在疑惑，究竟什么样的课堂才是真实有效的，才有利于师生共同成长。来自课堂的诸多案例告诉我：教学生态学视野下的课堂是一种特殊的生态场，生态课堂强调真正以人为本，强调师生之间的交流互动，强调课堂的真实有效。由此可见，小学数学课堂应该走向生态课堂。

简介：内容摘要。数学课堂生态是一种微观的教育生态，是教师、学生、教室内的非生物环境形成的总和，三者分别是数学课堂这一生态系统中的主导因子、主体因子、环境和情境因子。教师和学生这一生态主体和课堂生态环境之间交互作用，相互交流，共同使课堂成为一个有机的生态整体。数学生态课堂是一个特殊的生态系统，各个元素之间相互渗透、、融合、共生存。从新课程理念来看，课堂应体现以人为本，要关注学生的需求和学生的发展。本人认为，判断是否是数学生态课堂的关键是看这一课堂教师的教育教学是否遵循学生的认知规律、教师是否尊重教育教学规律的本真课堂。也就是数学生态课堂是遵循学生的认知规律、教师尊重教育教学规律的本真课堂，也是判断生态课堂的重要依据。

简介：数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点，用生态的理念，力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力、可持续性教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。而数学审美教育在促进数学课堂教学生态中有着积极的作用。

简介：[摘要]小学数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点，用生态的理念，力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续性的教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。生态化的数学课堂教学具有动态平衡性、开放性、整体性与共生性。当前小学数学课堂教学在知识教学、课堂评价与师生交往上出现一系列的非生态化问题，值得反思。教师作为课堂教学中的主导者，教师的行为选择对课堂教学生态化的构建起着重要作用。教师应谨慎地选择自己的知识教学、课堂评价与师生交往的行为，为促进小学数学课堂教学的生态化构建而努力。

简介：摘要：生态化数学课堂是指学生自然发展的课堂，呈现出一种生态的平衡和有机循环的课堂模式，在这样的课堂中，学生不会受到过多的限制，教学会更加符合学生的认知规律，并且教师会进行自然的引导教学工作，体现了以生为本的教学理念，让学生自我发展成为课堂的主线，营造更为融洽和谐的课堂氛围，课堂的教学以更高质量得以展现。由此，本文从生态课堂构建的必要性出发，探究小学数学生态课堂的建设策略，以及优化课堂教学环境，提高数学教学质量。

简介：

简介：摘要在素质教育发展的今天，我们再也不能按照以前的老思路教育学生，灌输一些“板子响，学问长”的思想，因此，“生态课堂”应运而生。文章以“生态课堂”的概念入手，分析生态课堂需具有的一些主要因素，并在结合笔者教学实践的基础上，最终提出中学数学素质教育中的“生态课堂”构建方式。

简介：摘要：在新的时代环境下，通过采用新型对话式教学方法，着力打造数学生态课堂，有利于切实保障小学数学课堂教学的质量。本文简要分析了对话式教学方法的应用意义，并提出了几点相关的策略，以供业内人士参考。

简介：摘要：小学数学课堂教学的主要目的是让学生了解数学的基本知识和解题方法，并且加以引导，让学生可以用课堂上的知识去解决实际生活中的问题。在传统的小学数学教学中，教师往往采用相对单一的教学模式即“一言式”教学，师生互动较少，为了构建良好生态课堂，“对话式教学”应当应用于小学数学的教学当中。本文通过介绍小学数学生态课堂“对话式教学”的意义，提出一些“对话式教学”方法，希望促进小学数学生态课堂“对话式教学”发展。

简介：摘要：生态课堂关注教学的自然，更要引导学生自己融入课堂知识圈，获得自我探究的动力，在赢得数学知识和能力的双线并进中，让自己学会探究、思考和实践。

简介：摘要新的课程标准提倡的是一种可持续发展的理念。这种可持续发展的理念，要求我们在数学教学中建立一种生态化的教学模式，也就是以学生的发展为中心。要明确教学目标，创设问题情境，探究知识形成过程，交流与合作，营造生态化的数学学习环境，创建生态化的教学过程。

简介：【摘要】数学是小学教学中的重要课程，对学生成长有着较深影响。小学数学生态课堂就是将生态教育理念与数学课堂教学进行充分融合。小学数学生态教育课堂创建可以提升课堂教学效率，强化学生与教师之间的沟通和交流，对强化小学数学教学的有效性有着积极影响。本文就是对小学数学生态课堂对话式教学的实践进行浅显分析，希望对相关人员有所启示。

简介：摘要：在当代教学理念的不断发展和改进中，小学数学教师要根据教学的内容利用更加多样化的教学方式，为学生的综合素养发展打下基础；数学教学中可以采用课堂活动的教学形式，课堂互动的有效利用可以更好的提升教学的质量；本就对小学书中中怎样使课堂互动发挥出作用进行了分析和探讨。

简介：摘要数学是小学教学中的重要课程，对学生成长有着较深影响。小学数学生态课堂就是将生态教育理念与数学课堂教学进行充分融合。小学数学生态教育课堂创建可以提升课堂教学效率，强化学生与教师之间的沟通和交流，对强化小学数学教学的有效性有着积极影响。本文就是对小学数学生态课堂对话式教学的实践进行浅显分析，希望对相关人员有所启示。

简介：[摘 要] 随着时代的不断发展,社会与家庭对教育的要求越来越高。学校要想为每一位学生提供更加完美的教育,必须改变传统的教学理念与以往的教学手段。当今,学生的来源大幅度地减少,社会与家庭对教育高度期待,多种原因为生态智慧课堂的教学提供了可能，生态智慧课堂教学主要是通过对教学的方法、教学的内容、教学的手段、教学的评估、教学的模式等环节进行改革,从而提高学生的素质能力和发展学生的个性.对于学习能力与学习水平不相同的学生,教师给予不一样的帮助与引导,从而使每一位学生都得到适合自己的发展。

简介：摘要：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我校打造以“源”为核心理念的校园文化主题——“一滴清源、一条江河”以及本源教育的教育主张，构建出了以“源”为核心理念的生态文化学校。

简介：摘要：对话式教学是一种倡导学生与教师之间互动对话、探究和发现的教学方法。对于数学生态课堂中的对话式教学，不仅应注重学生的思考过程，还要关注他们的思维方式和解题策略，帮助他们完善思维习惯。本论文探讨了小学数学生态课堂中对话式教学的实践价值，分析了其对小学数学学习的影响和作用，并以此为依据提出了相应的实践策略，以期提高小学数学生态课堂“对话式教学”的实践效率。

简介：摘 要：伴随新课改的不断推进，以及新技术的快速革新，生态课堂也正在逐渐被大多数教师所接受并运用。文章针对怎样在初中数学教学中，运用好生态课堂的教学模式进行了论述，仅供参考。

简介：摘要：生态理念和生态模式在课堂教学中的融入不仅能够帮助学生塑造积极良好的学习习惯，从而夯实自身的生物学科基本功。而且在另一方面也能够为优化课堂教学改革发展还原课堂教学真实面貌起到重要的促进作用。因此初中数学学科教师也能充分重视这样的教学优化创新思路，不仅能够有效激发课堂教学引导的沟通氛围，有助于学生不断提升自身的学习和思考兴趣，而且在另一方面也能够稳定保持良好的学习状态，从而避免受到课堂外部因素的影响，最终也能够为优化学生自身的数学学科综合素养能力奠定重要基础。

简介：〔摘要〕生态的小学数学课堂，是指师生在生态教育教学活动场所中，呈现出自由地、幸福地、理想地生存和发展。旨在以学生发展为本，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，建立自主、合作、探究的学习方式。