简介:摘要阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是未来社会必须具备的能力。怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
简介:摘要早期阅读是指学前幼儿通过视觉符号或语言符号、借助成人的声音从书面材料获取信息的过程。在开展幼儿园早期阅读教育中,幼儿园应为幼儿营造良好的阅读环境和条件,不断提高幼儿教师阅读素养水平,提供丰富、适宜的阅读材料,教给幼儿正确的阅读方法,同时,教师与家长要相互配合,培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯。
简介:摘要我们幼儿园开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合,不是把识字作为唯一的内容和方式,而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中让幼儿了解一些有关书面语言的信息,增长对阅读活动的兴趣,建立良好的阅读习惯,实现文学活动的多元价值功能。
简介:《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对幼儿的阅读兴趣和初步的阅读理解能力培养提出了具体的目标和指导建议。为了培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力,我们选择风靡全球、种类繁多的绘本作为阅读活动的素材。绘本被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书,但是要做到班级幼儿每本图书都是人手一册不大现实。在当今多媒体教学广泛运用的有利条件下,借助电子绘本开展阅读活动是一种便捷、普遍的教学手段。如何根据《指南》精神,有效开展电子绘本导读,将之作为幼儿园纸质绘本阅读的辅助部分,进一步地引发幼儿自主阅读的兴趣、提高幼儿的阅读能力,是值得研究的新问题。因此,笔者以《指南》为导向,遴选优秀绘本,借助电子绘本探究导读策略开展阅读活动,并取得良好成效。