简介：摘要：赫哲族与那乃族源于同一根源，但在历史长河中逐渐演变为跨国民族。在我国境内的称为赫哲族，而在俄罗斯境内的则被称为那乃族。这两个同源的族群在跨国之后的长久岁月里，逐渐发展出自身独特的文化特色。由于受到不同国家环境的影响，他们在音乐文化传承上也展现出一定的差异，为音乐文化赋予了新的内涵。本文将从传承现状、传承形式、传承主题等多个方面，对赫哲族与那乃族的音乐文化传承进行深入剖析。通过对赫哲族与那乃族音乐文化传承的比较，我们可以更深入地理解音乐文化在不同国家、不同环境下的演变过程，以及其与社会、历史、文化等因素的互动关系，为今后的音乐文化研究提供更为丰富的理论依据和实践参考。同时，这也有助于加强我国与俄罗斯之间的文化交流，促进两国民族音乐的繁荣发展。

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简介：【摘要】音乐教育是艺术教育的重要组成部分，是幼儿全面素质教育的重要实践形式。而民间音乐教育是音乐教育当中的关键环节。古人将音乐教育称为“国教”；1995年，“以中华文化为母语的音乐教育”口号在我国第六届全国国民音乐研讨会提出开展。可见，民间音乐应作为音乐教育的一项重点工作。幼儿园一日生活与中小学不同，在集体教学活动、游戏活动以外，过渡环节占幼儿在园时间的很大比重。《纲要》中提出“幼儿园应尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待。”因此，有效利用过渡环节，将过渡环节与民间音乐相结合，在避免消极等待的同时，即促进了幼儿音乐素养、传承了优秀民族音乐文化，又让孩子的一日生活更加生动、有序、主动、有趣，用民间音乐“点亮”过渡环节。

简介：摘要：民俗音乐以其生动鲜明、朴实淳厚的特质，深深地融入了人们的日常生活和生产之中。其中，民俗器乐作为一种极具代表性的艺术形式，不仅能够满足人们对听觉美的要求，还能有效促进人的身心发育和精神愉悦。在幼儿园音乐教育领域，将其运用于实践已成为时代发展的必然趋势，是提升幼儿教育质量的关键所在，更是推动幼儿全面发展的有力措施。因此，在教学实践中，必须不断扩展教学内容，创新授课方式，提升幼儿的感知和实践能力。

简介：摘要：随着时代的发展，传统文化的渗透成为现代教育的重点内容，而将民间音乐与融入音乐教育是众多教师研究的关键所在。从实际情况来看，民间音乐集结了众多民间艺术家的结晶，其在表现形式上更加贴近我们的生活，且语言更加朴实自然，表达出我国劳动人民对自然的热爱，并通过之后加工和提炼，逐渐走向完善。基于此，教师要重视民间音乐与音乐教育的融合，从而丰富幼儿园音乐教学内容，通过借助有效的教学方式、构建良好的学习环境，让幼儿在接受民间音乐熏陶的同时提升自身的音乐想象力、审美能力和创造思维，并引导他们在这一过程树立良好的认知。

简介：摘要：地方高校在进行音乐教育的过程中，将本土民间音乐文化细化落实到人才的培养与学习计划当中，以此培养出高质量的地方音乐人才，是继承地方民俗文化的重要举措，在保护地方文化的基础上，进一步传承与发展。本文主要探讨了地方高校音乐教育对本土民间音乐的传承路径，以期提升地方高校音乐教育质量。

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简介：摘要：民族民间音乐是民族文化的重要载体，是我国传统文化的重要组成部分，有着丰富的内涵和独特的艺术魅力，是一个时期精神和意志的体现，反映着人民对美好生的向往与追求，加强民族民间音乐教育，弘扬民族民间音乐文化，探讨民族民间音乐的价值，有利于提升道德教育水平，促进民族民间音乐的进一步发展。本文从民族民间音乐具有的德育价值出发，对如何利用民族民间音乐开展德育教育进行探讨。

简介：摘要：传统音乐是人类文化的重要组成部分，是一个国家、一个民族文化身份的重要标识。传统音乐文化作为我国音乐类非物质文化遗产，蕴藏着丰富的精神文化内涵，有助于培养学生的音乐素养和音乐审美能力，促使学生形成健全的人格。基于此，本文重点研究音乐教学中融入传统音乐文化，旨在提升小学生音乐核心素养。

简介：摘要. 在新文科倡导“具有中国特色的高等教育建设实践，必须着力探索一条兼顾文化自信和时代要求的教育之路”理念的支撑下，《中国民族民间音乐》以课堂教学为基础，以三个艺术实践平台为拓展，形成一个“1+3”集教学、科研、实践一体的教学格局。团队坚持“学生中心、产出导向、持续改进”，以培养学生综合能力为目标，通过社会实践调研、艺术实践，将调研成果申报“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生创新创业科研项目等，推动思想政治教育、专业教育与发挥市属高校服务地方紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力。基于学习科学、认知理论等构建教学模型，融合使用技术工具，开展以学生为中心、跨学科的、可迭代的研究型学习体验设计，充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价，教学中将民族音乐传承思维融入学科，以人为本，以社会调查、艺术实践、科研项目为载体，知识建构走向知识创新，以期可形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。

简介：摘要. 在新文科倡导“具有中国特色的高等教育建设实践，必须着力探索一条兼顾文化自信和时代要求的教育之路”理念的支撑下，《中国民族民间音乐》以课堂教学为基础，以三个艺术实践平台为拓展，形成一个“1+3”集教学、科研、实践一体的教学格局。团队坚持“学生中心、产出导向、持续改进”，以培养学生综合能力为目标，通过社会实践调研、艺术实践，将调研成果申报“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生创新创业科研项目等，推动思想政治教育、专业教育与发挥市属高校服务地方紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力。基于学习科学、认知理论等构建教学模型，融合使用技术工具，开展以学生为中心、跨学科的、可迭代的研究型学习体验设计，充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价，教学中将民族音乐传承思维融入学科，以人为本，以社会调查、艺术实践、科研项目为载体，知识建构走向知识创新，以期可形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。

简介：摘要：现如今，在素质教育背景下，要求广大教师重视学生综合素质的培养，故而对教育教学工作者提出来了全新的要求。对于小学音乐课程而言，教师倘若想要搭建高效课堂，培养学生的音乐素养，就要重视传统文化的渗透，这是因为传统文化教育的开展，不但可以提升学生的审美能力，而且还能够促使学生体悟传统文化魅力，强化学生的爱国情感。基于此，本文以小学音乐课程为例，围绕小学音乐教学中如何融入传统音乐文化的关键意义、策略展开探讨。

简介：摘要：在小学阶段教学中，音乐教学非常重要，在小学音乐教学当中，其积极意义不言而喻。在实际的教学过程当中，把传统音乐文化融入现代音乐课堂，对继承和发扬传统音乐文化有着举足轻重的作用，对于改进现代音乐课堂也有着积极推动作用。传统音乐文化融入音乐教学课堂，不仅丰富了音乐课堂的内容，还对学生学习继承传统音乐文化，开辟了新的途径。在实践中继承，在继承中发扬光大，让传统音乐文化根植于学生的思想深处，提高学生的音乐文化综合素质。我国的传统音乐的种类非常多，在长期的生活实践中，人们根据不同的标准把传统音乐分成不同的类别，大体来说有民歌、戏曲、器乐、民间舞蹈、说唱艺术等几大类，今天的学生在传唱传统音乐文化的同时，接受这些传统音乐文化的熏陶，提高自身的音乐文化素养。从传统音乐文化本身的形式上讲，传统音乐具有强大的再生能力，展现出独具魅力的音乐文化色彩。实际的教学实践中，让学生了解传统音乐文化的精神内涵，结合实际的音乐教学，以传统音乐文化丰富音乐课堂教学的内容，提高学生欣赏音乐文化的品位，提高自身的音乐文化素质。

简介：【摘要】：黔东本土音乐文化历史悠久，种类繁多，具有重要的音乐价值和艺术价值，对黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课程的试验研究，不仅能促进民族民间音乐文化的传承与发展，也能丰富高校民族民间音乐课程内容，提高学生的民族民间音乐文化素质。