简介：摘 要：班本化的课程更加贴近幼儿，符合幼儿发展的特点。在班本化课程开展与深化的过程中教师会遇到各种各样的问题，而这时候班级教研就能很好的将班级教师凝聚在一起，通过专题学习性教研、问题追踪性教研、案例分析审议性教研等不同的教研方式，推动班本课程的深化。

简介：【摘要】 陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的课程观，强调儿童生活中的自然和社会是幼儿园课程内容的主要来源。金秋十月，幼儿对稻草艺术品非常感兴趣，围绕此兴趣点，我认真学习陈鹤琴先生的五指活动理论，引导幼儿走进大自然，开展“活”教育；巧用稻草资源，开展游戏活动；利用家长资源，创设班本特色环境；活化了我们的班本课程内容，从而让幼儿亲近自然、喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。

简介：摘要：目前初中教材编写体例比较杂乱，班本课程结构设计并不严密科学。如今的课程设计更强调老师讲解方式，却忽略了学生的知识和感受。但如今，把初中学校课程项目加以融合，形成系列式班本课程的实验探索就可以有一定成效。本文以学校实际课程项目为素材，创建有利于孩子多元成长的班本课程，其研究设计具备相当的前瞻性，以供相关教学人员参考。

简介：摘要：幼儿园班本课程在实践过程中从注意幼儿兴趣，深挖有效资源；识别幼儿需要，联合家庭力量；呼应幼儿需要，引发共生智慧；持续呼应幼儿，整合已有经验；创设自主环境，灵活拓展学习这五个环节来实践班本课程“鱼乐无穷”，在真实情景中促进幼儿思维的深刻性、创造性、灵活性、敏捷性的发展，凸显班本课程“以幼儿为主体”的教育理念。

简介：

简介：摘要：幼儿班本课程是以班级为场所，通过教师和幼儿共同努力，打造新时代下的班本课程。幼儿班本课程的发展，是以幼儿为主要服务对象，通过针对幼儿的实际情况，来进行开展教学，而教学内容也应该符合幼儿的认知水平，要让幼儿确保在班本课程中能够提升自己的真实水平，激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿阶段的发展需要。而自己班本课程教学发展中，幼儿阅读能力的培养，成为很多教师关注的重点，提升幼儿的阅读水平不但有利于幼儿更好的适应班本课程的开展，让幼儿在阅读的过程中形成自己良好的阅读习惯，还可以激发幼儿的正确价值观的形成，从而为以后的发展和学习打下坚实的基础。

简介：摘要]:建设幼儿园课程是为了实现幼儿教育目的，帮助儿童获得良好的学习经验，促进儿童健康全面发展的活动总和。随着幼儿园课程改革的不断深入开展，我们的教育教学方法、形式和手段，更能体现幼儿园课程建设的重要性。而现在我们在积极倡导陈鹤琴先生所提的教育思想“所有的课程内容都是从人的实际生活与经验里选出来的，要还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习”。因此，生活即教育,行为即课程，从孩子的行为生成课程。

简介：摘要：“班本课程”的形成已然是当今社会的一股热潮，现如今我国基础教育已发生了翻天覆地的改革,也伴随着“双减”政策的落实与推进，班本课程的实施则备受幼儿教师的高度关注。由于班本课程的开展不仅给教师提供了广泛的教育空间,还有利于提高教师的综合素质和专业水平，同时还能够更好的关注和满足幼儿的发展需要，进一步有助于幼儿的健康成长。因此，实施班本课程的教育价值也就不言而喻了，立足于班本课程即是教师成长的重要途径，而且还对幼儿的发展形成了一个有力的保障，在实施班本课程中也能够充分发挥家庭、社会等各种教育资源，打开携手共育合力的互动教育方式，促使每一位幼儿全面健康的收获成长。

简介：摘要：班本课程是根据幼儿的兴趣，围绕幼儿感兴趣的主题，在教师的支持和帮助下深入探究，在过程中发现知识，建立认知的一种微型的课程组织形式。班本课程的“设计”和“实施”并没有明确的界限，更多的时候是在师幼之间互动时开展的特色课程。班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系，与幼儿的行为习惯相联系，与幼儿的生活环境相联系，以充分发挥班本课程的育人作用，满足幼儿发展需要，助力幼儿健康成长。因此，本文对如何构建幼儿园班本课程进行了论述。

简介：【摘要】课程游戏化背景下的“一日生活皆课程”，与陶行知先生的“生活教育”理念一脉相承。我们的课程就是要从生活出发，确立幼儿的主体地位，使他们成为自主的、发现的学习者，成为学习的主人、生活的主人，从而促进幼儿全面、和谐地发展，实现“真善美的活人”的育人目标，践行陶行知的“生活教育”。

简介：【摘要】专题教研是基于本园教师特点，立足教师最近发展区，根据一定的专题内容进行集体教研的活动，引领教师，探讨如何基于儿童的视角，让班本课程建设更凸显，教师、幼儿都从中受益，得到发展。

简介：摘要：幼儿园班本课程是在班级结构下，根据实际需求，利用当下教育资源构建的具有本园特色的课程。在幼儿园中，实施班本课程的目的在于促进幼儿健康快乐的发展，需要幼儿教师改变传统的教学方式，不断地提升自己的专业能力，突出幼儿园特色，发挥幼儿园教学优势。

简介：摘要：班本课程是一种从孩子们的兴趣、经验出发而设置的微型课程组织形式，与园本课程这一理念相呼应，并且是园本课程的一部分。从根本上讲，班本课程是动态的课程，老师在日常的教学过程中，应该真正落实全面发展的教育理念，立足于幼儿的全面持续可发展，关注幼儿的日常生活，形成有效的班本课程体系。

简介：摘要：幼儿园班本课程实施的重心是在班级的基础上进行的。幼儿在幼儿园阶段已具备了基础的认知和动手操作能力，具有一定的思维想象力。对此，幼儿教师应结合幼儿的特性，为幼儿打造开放舒适的学习环境。在幼儿园阶段开展班本课程，是教师教学的有利条件，也是幼儿发展的保障，更是家校共育的桥梁。对此，本文将对幼儿园班本课程的实施进行阐述，并提出几点相关策略，以供教育者参考。

简介：摘要：幼儿在幼儿园阶段已基本掌握了基本的认知能力和动手实践能力，并具有较强的想象力和创造性。幼儿教师应根据幼儿的身体和心理发展特征，为幼儿创造探索、开放的学习环境；在这一背景下，本文着重论述了如何在班本课程中建立起一套极具实践意义的教学策略。

简介：摘要：在幼儿园阶段，孩子已经具备了初步的认知能力和动手能力，并具有一定的想象力和创造力。幼儿园教师必须充分结合幼儿的身心发展特点，为幼儿营造探索性、开放性的学习氛围，有效结合幼儿的智力教学，在幼儿园班级的这门课程中开发幼儿的智力和实际操作能力，促进幼儿的全面发展。基于此，本文提出了一系列切实可行的校本课程建设的教学对策。

简介：

简介：摘要：在素质教育背景下，不同层级的学校都开展多元化教育活动，幼儿园同样需要针对素质教育的根本要求进行幼儿的素质教育培养。足球是本幼儿园的特色课程，在足球运动中，幼儿能够增强体能素质，也能更好地加强运动技能，对幼儿的体育运动精神和团结精神同样有重要的引领作用，因此，本文就幼儿园中班足球游戏化班本课程的探究与实践，进行讨论并提出教学建议。

简介：[摘要]在幼儿园的教育教学中，班本课程的开展为教师提供了广泛的教育空间，不仅能够促进幼儿的健康成长和全面发展，同时对于教师自身教学水平的不断提升也有着积极意义。科学技术的发展使得新媒体技术在各行各业中的应用逐渐广泛起来，同样，在幼儿园的班本课程中，新媒体技术也充分发挥着其优势，为幼儿营造了更加生动、灵活的学习氛围，不断促进着幼儿潜力的挖掘、身心健康的成长。本文就新媒体技术下的幼儿园班本课程作出了相关论述，希望能为有关教师的工作提供一定参考。

简介：摘要：幼儿园班本课程风靡一时，幼儿园鼓励教师根据幼儿的实际情况，共同构建适合孩子的班本课程。这就要求教师能根据本班幼儿的学习与发展的实际情况，对园本课程进行合理调整。班本课程不是对园本课程全盘的否定，而是对园本课程的提炼、修正，师幼共同完成班本课程的构建。