简介：摘要：看图讲述能力是促进大班幼儿思维发展的重要发力点。强化大班幼儿看图讲述能力培养，能够为变革幼儿园教学带来全新的能动性思维，也能助力大班幼儿的身心发展。大班幼儿培养看图讲述能力，有其自身的价值逻辑和推进策略。本文将锚定此领域，建构和还原大班幼儿看图讲述能力培养的现实图景

简介：摘要：在幼儿园语言教学过程当中，看图讲述是培养幼儿语言能力非常重要的形式，然而受诸多因素影响，传统看图讲述教学仍旧存在很多问题，这对幼儿语言能力的提升和语言素养的全面发展造成很大影响。那么如何进行看图讲述教学呢？针对这一问题，文章从以下几个方面对幼儿园语言教学中看图讲述教学策略进行分析，以供参考。

简介：摘要：专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读。其中，讲述活动可以培养幼儿独立的构思能力和表述能力，是我园着重围绕开展的特色活动之一。小班幼儿上学期主要以实物讲述为主，本文将重点围绕教学活动这一环节来阐述如何有效地开展小班实物讲述。

简介：摘要：在进行教学的过程中，课堂提问有着重要的意义，能够增加学生与就傲视之间的交流流于互动，构建轻松活泼的课堂教学氛围，还可以有效启发学生的思维，增进学生对知识点的掌握。因此，在开展小学美术教学的过程中，老师必须注重课堂提问过程，并对问题作出科学设计，对提问对象进行合理选择。本文对小学美术教学之提问对象的选择进行了深入的探究。

简介：【摘要】目前，我国的教育在不断改革完善，看图写话是根据一定的画面材料，拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的一种作文训练。而基于信息技术的多媒体课件和电子白板能够图文并茂地呈现教学内容。因此，教师在看图写话教学中要注重数字教育资源的运用，提升学生的看图写话能力。

简介：摘要：对小学语文教学而言，写作是其教学内容的重要组成部分，看图写话又是学写作练习的基础。但小学生由于年龄较小，思维观念、语言组织和表达能力不足，欠缺一定的语文综合能力和看图写话能力。因此，如何开展小学语文教学看图写话教学，提升看图写话教学效果和质量，成为每位小学语文教师应该思考的问题。本文在分析小学语文教学中看图写话教学重要意义的基础上，提出一些优化小学语文看图写话教学的策略，旨在培养和提高学生看图写话能力，促使小学语文教学效果的有效提升

简介：

简介：摘要：教育信息化的发展，催生了教育改革，各种新兴的教学模式层出不穷，但其共性还是“抓住课堂”。就中学数学教学而言，课堂提问是不可缺少的环节，在课堂教学过程中有着诸多体现，对提高课堂教学质量和效率有着重要作用。

简介：摘要：新的教育理念告诉我们，教师在教学过程中要以学生为中心，培养学生的创新能力。在小学低年级语文教学中，教师需要根据学生的生理年龄和心理特征，及时改变教学方式，以激发学生的学习兴趣为目标，提高学生看图写话能力。本文主要针对小学低年级语文教学中，学生看图写话能力提升的策略进行探讨。

简介：摘要：小学生初入小学，语文教学有助于培养他们的文化素质，为以后的学业奠定良好的基础。小学低年级的语文教学以识字、语言表达为主，传统的教学方法常常把二者分开，忽视了知识的衔接，忽视了语言表达的训练，导致学生不会灵活地使用文字会话，造成了一种片面式教学，在不断更新的教育观念下，要转变原有的教育方式和观念，强化小学低年级的“看图有方，写话有法”，使单一的教学内容向多元化发展。

简介：【摘要】低年级的学生往往对这个世界还没有完整的认识，学生都有很强烈的好奇心，在自己想象的世界更是天马行空。而看图写话在小学语文教学中是最能激发学生发挥想象力的教学方法，学生可以根据图片发散自己的思维，表达自己所想的。同时看图写话也是教师检测学生想象力与表达能力的途径，不仅能引导学生进一步思考，也能帮助学生在有表达错误时提供及时的指导。

简介：摘要：小学语文教师应该淡化学科与学科之间的界限，在看图写话教学中，还可以使用其他学科中的配图作为小学生看图写话的教材，以提高小学生运用知识的能力，为他们以后的学习及健康成长打下坚实基础。本文立足于小学语文教学角度，对小学语文看图写话教学策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

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简介：摘要：多年来，中职学校为我国输送了大量的专业人才，在新课程改革的不断推动下，Ps课程需要突破教学中的“瓶颈”，找出一条更为高效的教学道路，让学生得到更为全面的发展和更为高质量的提升，在众多理论中得到启发，在该文与大家进行探讨。

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简介：【摘要：建构主义观点：语言学习，当以学习者积极主动的态度与元认知对接，生成新的认知，这一过程是自我建构过程，需要学生主动参与。统编教材根据学生喜欢听故事、读故事的特点，增加许多内容丰富的故事题材的课文。教学中依托故事文本内容，训练学生的表达、思维、想象等能力，在浓厚的兴趣中潜移默化培养学生语文综合能力。】

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