简介:摘要:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,已经成为当代地理教育的重要理念,这就要求我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。
简介:摘要目的探讨心理疏导护理对放化疗后肿瘤患者生活质量和社会生活能力的影响。方法采用随机数字法将日照市中心医院70例恶性肿瘤患者随机分为对照组和观察组,各35例。对照组受试者行常规护理组,观察组受试者在此基础上联合心理疏导护理。干预1个月后,比较两组受试者心境状态、免疫功能、生活治疗以及社会生活能力。结果干预后,两组受试者HAMA、HAMD评分较治疗前发生不同程度的改善,其中观察组受试者改善幅度明显大于对照组,两组间差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组受试者CD4+含量、CD4+/CD8+值明显高于干预前及对照组,CD8+含量明显低于干预前及对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组受试者FACT-B、PAIS-SR各维度评分以及总分均明显高于干预前,且观察组受试者明显高于对照组,两组间差异具有统计学意义(均P<0.05)。干预后,观察组受试者各项EPQ分量表评分均明显低于对照组,两组间差异具有统计学意义(均P<0.05)。干预后,观察组受试者消化系统、血液系统不良反应率均明显低于对照组,且差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论心理疏导护理可有效改善放化疗后肿瘤患者的心境状态及免疫功能,有利于提高患者生活质量与社会生活能力。
简介:摘要目的探究以社会生活能力、气质类型评价为基础进行分级护理在学龄前哮喘患儿家庭护理中的应用效果。方法选取2016年3月至2017年9月在滕州市中心人民医院治疗的学龄前哮喘患儿168例,随机分为研究组和常规组各84例。常规组实施常规家庭护理,研究组实施以社会生活能力、气质类型评价为基础的分级护理。比较两组患儿出院后1年内疾病发作及治疗情况,并对其治疗前及出院1年后肺功能及生活质量进行评价。结果研究组患儿出院1年内急性发作、急诊就医及住院次数均显著低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);出院1年后,研究组患儿PEF%及FEV1%水平均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05),PAQLQ评分显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对学龄前哮喘患儿采用以社会生活能力、气质类型评价为基础的分级家庭护理,能够有效降低患儿疾病的发作及就医次数,并提高肺功能水平及生活质量,对保证患儿的生长发育具有重要意义。
简介: 摘 要:随着社会经济的高速发展,产业结构不断升级,现代学徒制已成为职业教育的重要培养模式。本文针对宝鸡职业技术学院的二级学院——机电信息学院,在实行现代学徒制过程中发现的问题,从调动企业积极性、构建新型课程体系和考核方式、建立高水平师资队伍以及建设“互联网 +教育平台”几方面提出具体改革措施。
简介:摘要:小学生的认知特点就是抽象思维不足,表现为对具体的、形象的感知比较灵敏和兴趣,而对抽象的、空泛的道理免疫。而《品德与社会》在小学总被教师认为是副科,可上可不上,实际上它是小学一门重要的德育课,既是一个小孩的正确思想意识的萌芽,也是一个小孩思想意识的指引,其地位是其他学科所不能替代的。正是这样,这门课上得好,其价值无穷益,怎样上好,需要我们研究教材与学生认知特点。根据我多年教学实践,我觉得应该把“生活”在课堂中凸现,激发学生的兴趣以及主动性,从而引导学生形成正确的思想观。
简介:摘要: 统编教材必修上第三单元属于 “文学阅读与写作” 任务群,人文主题是“生命的诗意”。以时间为序,多篇组合,编排了三课。包括曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居 (其一 ),李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行并序》,苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》、李清照《声声慢(寻寻觅觅)》。这 8篇作品汇集了不同时期、不同体式的古诗词经典,展示诗人不同的人生境遇、情感世界和审美追求。通过本单元的学习增强对人生的感悟,加深对社会的思考,认识古诗词的当代价值,激发对中华优秀传统文化的热爱之情,提高自身的思想修养和文化品位及文化自信。阅读本单元作品,逐步掌握知人论世和以意逆志鉴赏诗词的基本方法,尝试写文学短评。 关键词:统编教材, 文学阅读,知人论世
简介:【摘 要】在历史与社会教学过程中,让学生深入生活实际,那么其对教材内容的理解就会加深,这也是教育回归生活的重要体现。本文将从“教学内容的生活化”和“教学氛围的生活化”两个方面来对历史与社会的生活化教学进行探究。
简介:摘要: “办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”作为小学课程体系的重要学科,小学品德与社会课不仅要让学生了解一些道德知识和规范要求,还要懂得道德思考,让学生学会如何对待生活中的人,以及如何调节自身行为。作为一个人,教育本质的最终实现是促进人的社会化,培养自然人成为有用的人。课程的好坏,是道德教育能否取得良好成果的重要前提。要想提高认识,必须重视思想教育,加强道德和社会的教育,让道德和社会触动儿童的内心世界,影响他们的心灵。
简介:摘要: 在幼儿园日常教育教学开展的过程当中,社会领域活动的开展是其中的一项基本内容。但要想让社会活动开展的有价值和意义,就必须要将实际生活作为立足点,不断的和实际生活之间进行结合和渗透。 这样才可以让幼儿在这一过程当中累积 更多的技能和经验,带动幼儿的成长和发展。所以, 在当前, 一定要不断的加强生活和社会领域活动的融合,达到意想不到的活动开展效果。 关键词: 幼儿园;社会领域活动;生活;融合和渗透