简介:摘要随着社会的进步和医学模式的转变,医疗工作的范围也在不断拓宽,为满足人民群众日益增长的卫生知识及健康需求,开展社区医疗,社区医疗最深入基层,最了解居民的需求,对于社区护理工作来说,社区健康教育是我国社区基本公共卫生服务中一项重要的工作,如何有效地开展社区健康教育已成为社区医护人员共同研究的课题。社区健康教育是以社区为基本单位,以社区人群为教育对象,以促进社区居民健康为目标,有计划、有组织、有评价的健康教育活动。社区医疗健康教育的目标是挖掘个人、家庭、社区以及社会的保健潜力,对社区开展不同人群的综合性健康教育,使社区健康人群、高危人群及患病人群树立健康意识,关心自己、家庭及社区的健康问题,自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除和减轻影响健康的危险因素,充分有效的利用卫生保健资源,积极开展健康促进和预防疾病工作,从而降低社区内发病率、残障率和死亡率,提高辖区内居民的生活质量。
简介:摘要目的探讨老年高血压防治社区健康教育的实施效果。方法选取106例老年高血压患者进行对照研究,对照组采取常规降压治疗,观察组在对照组的基础上,实施社区健康教育,包括饮食指导、运动指导、病情监测、用药指导及心理干预;对比两组患者的高血压知晓率、治疗率、控制率,综合评价患者的血压控制情况。结果观察组患者的高血压知晓率、治疗率及控制率均显著大于对照组;两组数据具有显著性差异(P<0.05);观察组患者的血压控制有效率为83.02%,对照组患者的血压控制有效率为54.72%;两组数据具有显著性差异(P<0.05)。结论老年高血压防治社区健康教育的实施效果确切,可显著提高患者对病情的认知程度及血压控制效果,改善预后,值得推广使用。
简介:摘要目的开展高血压的健康教育和用药管理、有利于提高社区人群及高血压患者的自我保健意识。方法选取2014.10-2015.3南阳街道社区卫生服务中心当中的360例高血压患者作为研究对象,对所有患者均实施系统化、完整化的健康教育,比较进行健康教育干预前以及后的了解程度、血压控制情况以及卫生行为等指标。结果实施干预后,所有患者均能很好的控制血压,其中各项影响血压因素以及血脂影响因素知晓率从未干预前的39.6%提高到91.5%,其中患者的饮酒、高脂饮食、吸烟、情绪激动等发生率显著低于干预前,而且患者用药情况及从医主动性上也从干预前的54.7%、36.5%提高到96.4%、95.2%。结论对社区高血压患者实施健康教育,可以显著提高患者的健康知识知晓率以及合理的用药,提高患者的治疗效果以及生活质量。
简介:摘要目的评价健康教育对社区高血压患者康复的效果。方法选择社区35岁以上原发性高血压患者186例,随机分为两组,对照组94例,干预组92例。两组患者在常规药物治疗的基础上,干预组实施健康教育和个体化康复指导;对照组一般生活指导和病情随访。两组病例均观察2年,有关资料作统计学处理。结果干预组规范服药率、血压控制率、高血压知识的知晓率、自我监测血压率较干预前有明显差异(p<0.05);对照组相关指标有所变化,但没有明显差异(p>0.05),两组之间总有效率明显差异,具有统计学意义(p<0.01)。结论开展健康教育,对控制高血压患者的病情与康复具有明显促进作用。
简介:摘要的了解社区高血压病与糖尿病患者对健康教育的需求情况,以便针对性地做好社区人群健康保健工作。方法采用自行设计的问卷调查表,对永红街道社区居民100例高血压病和70例糖尿病患者进行健康教育需求调查,并对疾病的预防、药物治疗方法、饮食护理与疾病的相关因素进行分析。结果高血压病和糖尿病患者认为学习疾病自我监测方法、饮食护理知识及疾病治疗方法很有必要,健康教育需求排列前3位依次为自我监测方法(75.73%、95.83%)、饮食护理方法(73.79%、88.89%)及疾病预防知识(63.11%、76.39%);最受欢迎的知识获得方式是由临床经验丰富的医学专家进行专题讲座(79.61%、90.28%)、医务人员讲课(72.82%、87.50%)及发放健康知识宣传手册(66.99%、70.83%)。结论在社区开展有针对性的健康教育是防治高血压病与糖尿病的有效措施。
简介:摘要目的对糖尿病患者健康教育干预前后相关指标进行分析,探讨社区干预的必要性。方法在大兴区瀛海镇社区卫生服务中心已建立健康档案的糖尿病患者中随机抽取122例,进行个体化健康教育。1年后观察效果。结果患者接受健康教育前后,在遵医嘱用药、合理饮食、生活方式、掌握相关知识等方面差异均有统计学意义(P<0.01);空腹血糖控制率干预前血糖21%、干预后血糖81%,餐后2小时血糖控制率干预前31%,干预后83%;糖化血红蛋白控制率干预前19%,干预后80%.差异有统计学意义(P<0.01)。结论健康教育有利于糖尿病病人的治疗并能减少并发症的发生、发展,从而提高糖尿病病人生活质量,降低病死率及致残率,是一种切实可行的防治手段。