简介：

简介：摘要数学是一个重要的学科，在学校的教学体系中扮演着一个不可替代的角色。数学是宇宙的语言，她所蕴含的美妙与奇趣是任何一门学科无法与之相比的，其应用之广泛、力量之强大也使她无愧于“科学的皇后”之美称。但也有学生曾经这样形容“数学，想说爱你不容易，又难又繁，枯燥无味，不学不行，实在无奈。”对于有着听力和语言障碍的聋生来说，他们学习数学更是难上加难。聋生的听觉障碍对他们所造成的学习困难导致了他们在学习数学中除了与正常学生相同的学习需要如学习数学知识的需要、培养数学能力的需要之外，还有着诸多特殊的学习需要比如形成发展语言的需要、积累数理经验的需要、习得生活数学常识的需要等。如何优化聋校的数学教学，推动聋生回归主流，笔者提出以下几点想法，不足之处还望大家斧正生学方法

简介：摘要：聋生是学习的主体，更是教师服务的对象，学校的整个教育教学活动都是围绕培养聋生发展需要来展开。特殊教育学校面对的是一群特殊的听障和语言障碍残疾聋生。因此，我们就要从聋生的实际需要出发，从聋生的认知、情感、思维方式引导和培养聋生，按照聋校义务教育数学课程标准，提高教学水平，使聋生人人获得适合的数学教育，让不同的聋生在数学上得到不同的发展，以此来满足不同聋生的学习需求，提高聋生数学素养。使之能适应现代化、信息化、网络化、数字化的社会环境和更好地生活、工作与学习奠基。

简介：摘要：聋生是学习的主体，更是教师服务的对象，学校的整个教育教学活动都是围绕培养聋生发展需要来展开。特殊教育学校面对的是一群特殊的听障和语言障碍残疾聋生。因此，我们就要从聋生的实际需要出发，从聋生的认知、情感、思维方式引导和培养聋生，按照聋校义务教育数学课程标准，提高教学水平，使聋生人人获得适合的数学教育，让不同的聋生在数学上得到不同的发展，以此来满足不同聋生的学习需求，提高聋生数学素养。使之能适应现代化、信息化、网络化、数字化的社会环境和更好地生活、工作与学习奠基。

简介：

简介：摘要：数学是初中一门重要的课程，它的教学质量不但牵系着家长、社会的关注，也影响着学生的综合成绩和学习信心。所以，提升聋校初中数学课堂教学质量成为数学老师追求的目标和关注的重点，也成为提升学生数学成绩，促进学生发展的保障。本文通过对聋校初中数学教学实践来进行探究，服务于聋校数学课堂，为特殊教育事业贡献一份力量。

简介：数学教学总是与生活联系在一起的.在聋校,根据聋童心理、生理特征及数学学科的特点,应强调教会学生"自谋生计",即教给学生"直接参加生产劳动所需要"的知识、技能.这就要求我们更要把数学教学与生活紧密地联系在一起.

简介：语言是交际的工具，也是思维的工具。思维的发展同语言的发展有着密切的联系。心理学研究表明，儿童是在掌握语言的过程中发展思维的，思维的活动是借助语言材料来巩固其活动成果的。数学语言具有精炼、简洁、准确的特征，数学语言说的是否完整、准确、简洁而有条理，直接决定着数学能力的高低。

简介：摘要：数学是一门逻辑抽象思维强的学科，由于聋生本身的身心特点，聋校数学教学难度往往比较大。本文主要是探讨将数学美渗透到聋校小学数学教学活动中，其中数学美的因素是多方面的，它可以是数学的结构，图形，布局和形式等，让数学美唤醒聋生对数学的美好情感，提高数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解。

简介：摘要在聋校数学教学过程中，反思能力对于聋生的学习成绩有着极其重要的作用。因此，聋校数学教师在教学过程中要善于利用合理的教学方法营造反思的学习氛围，帮助聋生提高反思能力，促使聋生养成善于反思的好习惯，从而增强他们的数学学习能力和数学综合素质。本文主要围绕着聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践研究这个主题展开一系列的讨论和思考。

简介：摘要：教师认为聋校 学生 与一般 学生 并无差异，教师在教学的过程中应该一视同仁，更应以对待正常 学生 的态度对待他们，让这部分 学生 感受到无差异感 ，照顾这部分学生的自尊心 。与此同时，在数学教学的过程中，教师可以运用游戏教学的方式 授课 ，并注重游戏教学的趣味性、时效性和生活性，让学生在此过程中认知知识、理解知识以及运用知识，提升小学数学教学质量。

简介：新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。由于聋校学生的实际，数学的生活化更示突出。

简介：摘要聋校学生是教育教学中的一类特殊群体，他们与正常的孩子不同，在听力上有较大的缺陷。近年来，教育普及开始深入实施，如何让听障孩子接受高质量的教学，解决他们由于听力问题造成的不良影响，已经成为了教育者关注的主要问题。数学本身就是较难的科目，对于聋校孩子而言更是如此，课程对学生的记忆力、逻辑推理能力都有严格的要求。因此，本文就根据聋校小学数学教学的实际情况，对提升教学有效性做出深入的思考，从而保证实现高质量教学。

简介：摘要：在聋校各学科教学过程中，教师往往采用的是手语教学。这种教学方式由于手语这种语言形式存在的局限性导致师生之间的交流难度相对较大以及在整个教学过程中缺乏必要的情感互动和交流。教学语言选择不合理在一定程度上导致了教师的教学方式不合理，单方面的向学生灌输相关知识忽视了学生的主体地位，整体教学工作也并不能得到学生全面而充分的配合。因此，为了切实有效的提升聋校数学教学效率，本文提出了以丰富互动语言、提倡自主性学习为代表的相关建议，希望有助于数学教学效率的提升，促进学生学科素质的全面发展。

简介：摘要：数学教学中渗透德育教育，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将立德树人工作落实到数学课程的教学目标之中，强化课程育人，过程育人。

简介：摘要：数学教学中渗透德育教育，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将立德树人工作落实到数学课程的教学目标之中，强化课程育人，过程育人。

简介：摘要：融合教育不仅是一种对特殊学生进行教育安置和教学策略的方式，更是一种渗透着人文精神，促进健听学生和特殊学生共同发展的教育思想。为了进一步推动特殊教育事业的发展，促进特殊教育学校改革，在特殊教育学校采取与普通学校同样的教材、相同的教材整合方法、健听学生与特殊学生“一帮一结对子”等方式，让健听学生成为特殊学生的帮助者、模仿对象和监管者，让特殊学生成为他人生命的丰富者、激励者和升华者，实现普特双赢，提高教学效率和质量的目的。我作为一名聋人学校的数学教师，简要从以下几个方面谈谈自己初步的探索，不足之处，还望各位同行斧正。

简介：[摘要] 聋生由于某种自身生理上的先天缺陷，对客观事物的认识方式主要是直观认识。他们的直观思维方式要求教师在教学中，要创造和利用直观因素以吸引聋童的眼球，使教学活动直观、生动、有趣，让学生乐于学习、主动学习。我在聋校课堂教学活动中，创设情境，实行游戏教学，让学生参与到游戏教学中，在轻松、愉悦的氛围中轻松地学，培养聋童各方面的能力。

简介：摘要：在聋校数学教学中，应用分层教学实施因材施教，补偿缺陷、扬长教育，使不同学习层次的听障生都能在原有基础上得到提高。分层教学符合听障生的认知规律，有助于充分发挥不同层次学生的主体性、积极性，激励学生奋发向上实现各自目标。聋校教师应认真探究分层教学的内涵，结合教学实际建立和完善分层教学模式。

简介：摘要：聋校 德育教育是教育教学工作的重点 ，也 是聋生 形成个性发展 和学习生活习惯的重要阶段。在德育教育中， 教师必须把 立德树人贯穿于教学中，以此 来 提升聋生 的综合素质。同时， 将数学教学与德育教育相结合，不仅 有利于提升 聋生 的数学学习兴趣、提升学习效率，还有助于 培养 聋生 的 健全人格。在教学中要注重 结合聋生特点，联系聋校教育教学实践，精心设计教学过程，创设宽松和谐的教学课堂，从而 把德育教育渗透进 数学教学课堂中。