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简介：摘要：对学前儿童沟通障碍影响因素进行分析是非常必要的，在了解学前儿童沟通障碍的影响因素之后，可以帮助教育工作者和家长进行个体化的干预计划。不同的影响因素可能需要不同的干预方法和策略，因此分析影响因素可以为干预提供指导。

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简介：摘要：目的：探究心理干预及语言沟通在精神科护理中的应用效果。方法：选取本院2020年2月～2021年2月收治的50例精神科患者，按照随机数字表法分为两组，每组各25例。对照组患者采取常规护理，观察组在对照组基础上采用心理干预及语言沟通。对比两组患者激惹、抑郁和焦虑自评量表（IDA）评分、护理满意度、冲动行为发生率。正态计量资料实施t检验，计数资料实施x2检验。结果：护理前，两组患者IDA各项评分均无显著差异（P＞0.05）；护理后，观察组患者IDA各项评分均显著低于对照组（P＜0.05）。观察组患者护理满意度（92.00%）显著高于对照组（68.00%）（P＜0.05）。观察组患者冲动行为发生率显著低于对照组（P＜0.05）。结论：在精神科患者的护理过程中实施心理干预及语言沟通效果显著，可缓解患者不良精神症状，提高护理满意度，降低冲动行为发生率。

简介：摘要：目的：探讨精神科心理护理中言语沟通技巧的应用价值。方法：随机选择我院2022年1月~2022年12月收治的72例患者作为研究对象，平均分为两组，采取常规护理的患者为对照组，在此基础上实施心理护理并且应用言语沟通技巧的患者为观察组。对比两组患者的SDS和SAS评分、心理功能、躯体功能、社会功能评分。结果：观察组患者的SDS和SAS评分低于对照组，心理功能、躯体功能、社会功能评分高于对照组。结论：精神科患者心理护理中应用言语沟通技巧，可显著提高护理有效性，改善患者的负面情绪和生活质量，值得临床推广。

简介：【摘要】目的 探究渐进性言语康复护理联合叙事护理在帕金森病言语障碍患者中的应用。方法 选择2021年1月~2022年12月我院神经内科收治的90例帕金森言语障碍患者为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各45例。对照组采用常规护理，观察组采用渐进性言语康复护理联合叙事护理，比较两组患者的心理状态、噪音障碍指数、言语表达能力。结果 干预前两组患者的SAS、SDS、噪音障碍指数、言语表达能力均无显著差异；干预后，观察组的SAS、SDS 、噪音障碍指数均显著低于对照组（P

简介：【摘要】智力障碍学生由于语言表达能力受限，在参与学习活动或社交时常无法表达个人需求，甚至伴随情绪行为问题。本研究从学校生活情景着手，为班级一名无口语学生实施辅助沟通系统教学，提升其参与学习活动及沟通效度。研究发现，辅助沟通系统的实施对学生语言理解能力及表达能力有促进作用，能提升活动参与度。

简介：摘要：儿童语言障碍是近些年普遍问题，要积极发挥有效的引导策略。现代公民应具备语言沟通能力及文明和谐的人际交流素养。儿童语言沟通能力的发展是一个漫长的、连续不断的过程。在言语行为理论指引下，充分认识影响儿童语言沟通障碍的成因，并通过在教学准备、教学过程、有效沟通及评价等方面实施一定的改进措施，以促进儿童语言沟通能力的提高。

简介：摘要：“日记”并不只是文字的载体，更是记录生活、学习等方面的方式，以“日记”的形式，可以有效引导师生沟通交流，消除师生之间的沟通障碍。对于面对高考挑战的高中学生而言，与教师的沟通交流，可以有效舒缓自身心情，得到思想观念和心理方面的引导。为确保学生可以稳定完成高中学业，教师需要关注师生沟通障碍，做到利用“日记”解决沟通障碍。本文以师生沟通障碍为中心，讨论形成因素，并提出建议以供参考。

简介：摘要：对于儿童语言沟通障碍的康复措施，首先需要进行详细的评估和诊断，确定其类型和严重程度。接下来，可以通过语言矫正治疗来帮助儿童改善其语言能力。矫正治疗可以包括语音矫正、语法训练、词汇扩充和语用训练等方面的干预。此外，将康复措施与家庭和学校的支持相结合，提供积极的语言环境和交流机会也是非常重要的。针对儿童语言沟通障碍的康复措施需要个体化和多学科的综合干预，包括语言治疗师、教育师、家庭成员和其他专业人员的合作。这样的综合治疗能够提供全方位的支持和指导，帮助儿童克服语言沟通障碍，提高他们的交流能力和社交技巧，从而促进他们的全面发展。

简介：【摘要】目的：探讨督脉针刺合舌三针治疗脑卒中后言语障碍患者的价值。方法：选取2021年7月-2023年1月我院收治的60例脑卒中后言语障碍患者为研究对象，随机分组为研究组（30例）与对照组（30例），对照组执行常规标准的言语功能康复训练，研究组则在执行常规言语功能康复训练同时，予以督脉针刺合舌三针治疗，比较两组患者症状与言语功能的康复情况。结果：治疗后，研究组临床症状较对照组显著减轻，言语功能较对照组明显恢复（P＜0.05）。结论：督脉针刺合舌三针治疗脑卒中后言语障碍在减轻临床症状及促进言语功能康复方面获效明显。

简介：【摘要】目的：分析脑梗死言语障碍患者实施阶梯式语言康复护理的效果。方法：入选2021年6月~2022年6月期间我院的70例脑梗死言语障碍患者作为样本，并将其以数字法分成对照组和观察组，分别实施常规护理、阶梯式语言康复护理，比较干预效果。结果：生活质量在两组的数据对比，观察组高于对照组，且P＜0.05；言语功能评定等级组间相比，观察组结果优于对照组结果，P＜0.05。结论：脑梗死语言障碍以梯式语言康复护理进行干预，可以改善其言语功能，并提高患者生活质量，值得使用。

简介：【摘要】目的：针对在急性脑梗死后吞咽障碍患者康复治疗过程中使用吞咽言语治疗仪的具体情况进行观察。方法：选用2021年4月~2022年11月间，在我院进行治疗的136例急性脑梗死后吞咽障碍病患，随机分为两组，各68例。对照组按照寻常方法进行康复治疗，观察组患者在此基础上增加吞咽言语治疗仪进行治疗，观察两组患者治疗情况与并发症出现情况。结果：治疗后，相较于观察组，对照组病患治疗效果更差，其中更多病患出现并发症（P

简介：【摘要】目的：讨论评估康复治疗急性脑梗死后吞咽障碍患者时采取吞咽障碍治疗仪的效果及临床价值。方法：研究纳入30例急性脑梗死后吞咽障碍患者为对象，纳入时间即2021年4月至2022年4月，根据随机抽签法将对象分成15例/组，即参照组和讨论组，两组患者均采取神经内科基础疗法，与此同时，参照组患者运用常规康复治疗方案，讨论组患者在参照组治疗方案的基础上再行吞咽障碍治疗仪疗法，比较分析吞咽障碍改善情况、吞咽时间、表面肌电图波幅最大值、临床疗效及并发症发生率。结果：讨论组治疗前吞咽障碍评分与参照组相比P＞0.05，无突出差异，讨论组治疗1周后、2周后、4周后的吞咽障碍评分均较参照组分值低，P＜0.05，差异突出；讨论组治疗前吞咽时间及表面肌电图波幅最大值比较P＞0.05，无突出差异，治疗后，讨论组吞咽时间短，表面肌电图波幅最大值高，与参照组相比P＜0.05，差异突出；讨论组总疗效明显高于参照组，P＜0.05，有突出差异；讨论组并发症发生率低于参照组，P＜0.05，差异突出。结论：急性脑梗死后吞咽障碍患者采取常规康复治疗方案时，再联合使用吞咽障碍治疗仪时，临床疗效明显提高，吞咽障碍缓解，吞咽时间缩短，并发症减少，临床应用价值很高。

简介：摘要：目的：分析脑卒中后认知功能障碍患者应用言语听觉联合认知康复训练的效果。方法：对2021年6月-2022年11月在我院接受治疗的58例脑卒中后认知功能障碍患者临床资料进行回顾性分析，并以干预方案的不同进行分组比较，观察组实施言语听觉联合认知康复训练，对照组实施常规康复训练。将两组患者干预效果进行比对。结果：干预前，两组患者的认知和精神状态评分差异不显著，（P＞0.05）；干预后，观察组患者的认知和精神状态评分分别（20.50±1.85）分、（21.37±1.87）分，高于对照组的（17.05±1.68）分、（18.14±1.60）分，差异显著，（P＜0.05）。干预前，两组患者的肢体运动功能和日常生活能力评分差异不显著，（P＞0.05）；干预后，观察组患者肢体运动功能和日常生活能力评分分别（68.37±10.52）分、（67.39±9.54）分，高于对照组的（61.35±8.29）分、（62.70±8.67）分，差异显著，（P＜0.05）。结论：言语听觉联合认知康复训练在改善脑卒中后认知功能障碍患者认知精神状态和肢体运动功能、日常生活能力方面发挥着重要的作用。

简介：摘要：目的：探讨精神言语发育迟滞患儿开展言语康复治疗的效果。方法：选取2022.1-2023.1期间我科住院收治的精神言语发育迟滞患儿（n=48），以随机分组进行分组，分为对照组和观察组，每组24例。分组探究干预的效果。结果：对照组有效率75.00%，观察组95.83%，结果比较P＜0.05。结论：言语康复治疗为精神言语发育迟滞患儿打开了一个积极改善语言能力的大门，有望帮助他们回归社会及提高他们生活质量。

简介：摘要：现代教育背景要求下，越来越注重学生的语言沟通能力，对于条件发达地区，家长和教师从小就培养和锻炼孩子的语言沟通能力；而对于经济不发达地区的学生，特别是农村留守儿童，他们的语言沟通能力还存在许多障碍；语言沟通能力是贯穿一生的必备技能，对身心健康发展存在着一定影响。本文从农村留守儿童语言沟通能力障碍分析以及在小学语文教学中应该应对的策略进行了探析。

简介：摘要：目的  探讨重复经颅磁刺激（rTMS）联用语言康复训练治疗脑卒中后言语功能障碍（PSA）患者的临床效果。方法  以60例PSA患者为对象，随机分为观察组（重复rTMS+语言康复训练）与对照组（语言康复训练）。比较两组语言功能。结果  干预4周后、干预8周后观察组CRRCAE评分高于对照组（P

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