简介:摘要:语言表达是个人素养的重要方面。我把语言教育贯穿在幼儿教育的整个阶段。刚进入的幼儿的语言学习有一定基础,但是仍有部分孩子在语言能力中存在一些问题:如倾听能力和语言表达能力较弱,不敢在集体面前大胆交流,不敢大胆开口表达自己的个性想法或独特见解,语言讲述和创编能力弱。面对此情此景,教师用绘本语言游戏的方法,引导幼儿参与不同的绘本语言游戏,在融入倾听互动交流、完整表达文学语汇、进行故事完整叙述和自我前书写表达中优化幼儿阅读的过程,提振幼儿语言表达的精准度。同时还可以在绘本语言游戏中渗透表演的方法、美术活动和现代语言点读工具,最终助力幼儿语言核心素养的生成。
简介:摘要:语言表达是个人素养的重要方面。我把语言教育贯穿在幼儿教育的整个阶段。刚进入的幼儿的语言学习有一定基础,但是仍有部分孩子在语言能力中存在一些问题:如倾听能力和语言表达能力较弱,不敢在集体面前大胆交流,不敢大胆开口表达自己的个性想法或独特见解,语言讲述和创编能力弱。面对此情此景,教师用绘本语言游戏的方法,引导幼儿参与不同的绘本语言游戏,在融入倾听互动交流、完整表达文学语汇、进行故事完整叙述和自我前书写表达中优化幼儿阅读的过程,提振幼儿语言表达的精准度。同时还可以在绘本语言游戏中渗透表演的方法、美术活动和现代语言点读工具,最终助力幼儿语言核心素养的生成。
简介:摘要:苏霍姆林斯基说过这样一句话:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”多年的教学中我们发现,小学数学中一道数学过程非常简单的题目,有些学生总是出错。究其原因,不难发现由于数学语言的 符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,数学阅读又有不同于语文阅读的特殊性。归根到底是他们数学阅读的能力很低,导致缺乏足够的信息识别能力和迁移能力,对数学概念认识与辨别模糊不清。因此,在小学数学教学中,也同样需要重视阅读能力的培养和提高。