简介：

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简介：摘 要：本研究通过使用注意力化消测验和注意力集中测试仪对7—12岁轻度智力落后儿童和同级正常儿童进行注意力稳定性方面的测试，发现轻度智力落后儿童在注意力稳定性显著落后与同级正常儿童，具体表现为：在注意力划消测验中，轻度智力落后儿童测试所用时间以及错误的个数都显著落后于正常儿童；在注意力集中测定仪测验中，轻度智力落后儿童的出靶次数和在靶时间都显著落后于正常儿童，说明正常儿童在错误率和注意力稳定性上都显著优于轻度智力落后儿童。笔者通过以上测验验证了轻度智力落后儿童注意力稳定性较差的特点，并针对这一特点，总结并提出了一系列的教育建议。

简介：智力落后儿童或多或少地存在语言障碍,作为家长要认识到智力落后儿童的语言发展特点,在发展智力落后儿童的语言能力方面就能做到有的放矢,把听、说、读、写能力的培养放在极其重要的位置上,不只是单纯传授语文知识和技能,更重要的是使他们掌握适应社会生活,从事社会活动的最基本、最简单的能力,掌握和他人交际的基本手段.

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简介：通过对74名7至15岁中重度智力落后儿童对于＂大＂、＂小＂形容词词义理解情况的实验研究,结果表明：1.7岁以上中重度智力落后儿童基本能够理解物体＂大＂、＂小＂;随着年龄的增长对＂大＂、＂小＂的理解也更好,10至12岁年龄组儿童理解水平表现出一个快速的增长。2.在5项难度不同的实验中,中重度智力落后儿童判断的正确率随着实验难度的增加而降低;中重度智力落后儿童对于物体大小比较能初步掌握,但对于有一定难度的物品排序和归类还没有完全掌握。

简介：摘要社会交往是人与人之间通过接触交往产生相互影响的过程，通过交往达到交流信息、交流情感、认识他人和自己，从而进一步协调人们之间的关系。智力落后儿童的社会交往是社会化发展的重要方面，同时也是发展其智能、情感、认知能力的重要途径。学校作为智力落后儿童社会交往能力培养的主要阵地，对他们能够更好地回归主流社会是十分重要的。

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简介：文章简要介绍了智力落后的定义、影响因素、诊断、研究的理论取向以及预防、矫治智力落后的教育干预措施。为了降低智力落后的发病率和患病率，对智力落后儿童进行有效的教育安置，在对国外已有研究回顾的基础上，提出了今后进一步研究的方向。

简介：目的探讨家庭训练在智力落后患儿康复治疗中的应用价值。方法2009年2月-2010年5月期间，我科共收治智力落后患儿50例，现运用家庭训练对他们进行康复训练治疗，比较这些患儿治疗前后的智商评分。结果50例智力落后患儿治疗后的智商评分显著高于治疗前，治疗前后比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论家庭训练对提高智力落后患儿的智商有非常显著的作用，临床上应该加强智力落后患儿的家庭训练。

简介：智力落后儿童都存在较普遍的语言障碍问题。培智学校面对的多是中重度智力落后儿童，如何提高他们的语言清晰度和口语表达能力，是特教教师所面临的艰巨任务。“医教结合”的探索给特殊教育学校带来了一次大的改革．应结合国家培智学校课程设置和学校实际情况．将“医教结合”的新理念、新技术引进特教。探索出一条适合特殊教育学校和特殊儿童身心发展的康复教育模式。

简介：摘 要：心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要学习手段。好模仿是幼儿显著的特点，对于智力落后儿童表现更为突出。他们由于心理很不成熟，辨别是非能力低下，认识狭窄，不知道什么应该学，什么不应该学，在模仿学习过程中往往会表现出一些不良模仿，给培智课堂教育教学带来不便，严重影响了他们健康成长，要积极给予矫正、引导教育。

简介：研究表明，大多数智力落后儿童具有语言障碍，进而实施语言训练、培养语言能力，也是智力落后儿童康复的突破口。基于此，以幼儿教育中如何实施看图说话为研究对象，以推进个别儿童的智力康复为研究目标，围绕以“看图说话”实施智力落后儿童的语言康复进行了讨论。

简介：摘要：轻度智力障碍儿童在语言表达能力以及思考能力方面相对于正常的儿童而言稍有欠缺。但是，他们仍然具有一定的学习能力并且还有很大的发展空间。教师要相信他们的学习能力，对这一类儿童要充满信心。同时，也要根据每一位儿童不同的情况制定合适的学习任务。在语文的识字教学这一方面，教师更要采取多种多样的方法去引导学生们一步一步的去学习汉字，为其以后的生活奠基，帮助他们更好的融入社会。

简介：摘要：轻度智力儿童由于各种原因阻碍了智力发展。因此他们不仅学习能力极差，适应生活的能力也受到极大的损害。这主要是因为他们解决问题的速度很慢，不能正确恰当地表达自己的思想观念，无法融入正常生活。但是轻度智力儿童并不需要为此而放弃交流和学习。因为通过生活语文，轻度智力儿童可以改善自身所存在的语言和学习能力缺陷，采用多种生动有趣的教学方式，使轻度智力儿童能够更好地融入这个社会，这将有助于他们的康复和融合。

简介：摘要：在特殊教育学校培养智力落后儿童的生活适应能力是一项与科学文化知识教育同等重要的教学内容，其能够帮助智力落后儿童提升生活自理能力，帮助其尽可能的成长为一名独立的社会公民。就此，本文主要从加强示范教育、借助信息技术、开展针对教学三方面入手，简要探析智力落后儿童生活适应能力的培养策略。

简介：【摘要】目的：通过对一名智力落后儿童的发声功能进行评估与干预训练，了解该儿童发声功能发展的状况及特点，为言语语言教育提供一定参考。方法：采用S1实时言语测量仪对一名智力落后儿童的发声功能进行评估。找出儿童发声障碍的类型与表现，有针对性的进行训练，并对训练的效果进行实时监控，及时调整训练计划。结果：该儿童平均言语基频由训练前的235Hz左右，提高到训练后的255Hz左右。结论：针对智力落后儿童的发声障碍表现制定切实可行的训练目标及个别化训练方案，采用游戏和多媒体软件教学的方法可有效地促进发声功能的提高。

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简介：摘要：近些年来，在融合教育背景下，普通学校针对智障儿童所展开的康复性训练课程受到了社会及教育领域的高度关注。但是就当前现状来看，我国在该方面的研究仍然处于探索阶段。为了能够为普通学校更好地展开康复性训练课程提供有效的指导，本研究对团体沙盘游戏在中、轻度智障儿童康复方面所发挥的积极作用的机理进行了探讨，其次提出了有效展开团体沙盘游戏康复训练的策略，以此对智障儿童的问题行为进行缓解，促进其社会性行为的改善。

简介：摘要：近些年来，在融合教育背景下，普通学校针对智障儿童所展开的康复性训练课程受到了社会及教育领域的高度关注。但是就当前现状来看，我国在该方面的研究仍然处于探索阶段。为了能够为普通学校更好地展开康复性训练课程提供有效的指导，本研究对团体沙盘游戏在中、轻度智障儿童康复方面所发挥的积极作用的机理进行了探讨，其次提出了有效展开团体沙盘游戏康复训练的策略，以此对智障儿童的问题行为进行缓解，促进其社会性行为的改善。