简介：

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简介：亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，不仅使幼儿的阅读能力尽快提高，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。

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简介：〔摘要〕语文教学越来越重视学生自主能力的培养，体现在中考试题上就是越来越侧重于考查学生的自主体验和探究的能力。但学生却往往对这类题无从下手，导致失分严重。我将从考点、题型分析、答题指导三方面对这类题进行探究，希望给同行的教学及学生的答题有所帮助。

简介：阅读是学生接收信息和知识的一种途径,阅读教学一直是初中语文教学的核心.通常传统阅读教学更注重对文章部分的重点分析,但是,整体阅读作为初中语文阅读教学的组成部分,其重要性不容小觑.因此,本文通过分析鲁教版初中语文整体阅读的现状,发现初中语文整体阅读存在的不足,从而针对这些不足和问题制定相应的解决策略.这样,一方面,整体阅读理解的研究有助于教师采取有效的教学方法,从而达到理想的教学效果；另一方面,可以为提高学生对整体阅读的认识、加强学生整体阅读的能力打下坚实基础.

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简介：批注式阅读教学近年来一直是语文教学改革的热点，关于它的研究主要围绕感想式、联想式、质疑式、评价式、补充式五类方式的具体应用，而往往忽视了批注式阅读教学应如何有效实施的问题。本文是通过对批注式阅读过程中的兴趣问题，价值问题和阅读迁移问题的阐述，探究了批注式阅读教学的实施策略．

简介：探究类试题是各地高考命题者在文学类阅读中精心打造的一道压轴题，设题角度多样，理解多元，答案个性化并具有开放性。现针对高考文学类小说阅读的特点，探讨如何对小说标题进行准确的探究，以掌握小说阅读中标题探究题的解题思路与方法，熟悉小说阅读标题类试题的答题模式，提高学生的解题能力。

简介：在传统小学语文阅读教学中，学生更多的是通过阅读文本后来听教师分析文本，自主阅读能力差，理解也是基于教师的理解基础上进行的。在新课改下，阅读教学要使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。自主阅读就是要以学生为主体，让学生在运用多种阅读方法去深入阅读的基础上获得丰富的语感和体验，培养学生的理解和表达能力。

简介：《语文课程标准》对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字，其中小学第一学段是不少于5万字，第二学段是不少于40万字，第三学段是不少于100万字。伴随着新课程的不断深入，课外阅读受到了许多学校和教师的重视。“你读、我读、他读、大家读”的口号铺天盖地，手抄报、读书笔记、课外摘抄本，阅读竞赛等不同的阅读形式呈现。尼采说：“读书，是在别人的知识与心灵中散步。”然而有几个学生能把课外阅读当作一种散步？又有几个学生是快乐自由地阅读？不是老师布置的，不是爸爸、妈妈要求的……而是自己想读的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对课外阅读感兴趣，自己想读并且是快乐地阅读，才能取得预期的效果。那么具体应该怎么做呢？我认为要做到下面三点：

简介：〔摘要〕语文阅读教学是语文教学的主要形式之一，是学生获得知识技能的主要途径，也是发展智力，培养能力，开发思维的重要途径。因此，初中阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低，是能否促使学会素质全面、和谐发展的关键。本文就针对初中语文阅读教学的方法进行了简单探讨。

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简介：摘要阅读教学是学生、教师与文本三者相互沟通、平等对话的过程。那么，如何在课堂阅读教学中实现有效教学呢？本文结合笔者的教学实践，提出了创设情境、有效提问、巧用评价等相关策略，以便更加有效地指导语文教学。

简介：<正>前一段时间,针对语文老师做了一份问卷调查,发现大多数老师最头疼的问题就是阅读教学,而阅读教学"费时多而收效微"的现状早已引起众多专家的思索,众多的方法老师们也尝试不少,那为什么还是收效甚微呢?究其原因,笔者认为阅读教学低效的原因是为三:文本解读不到位,教学目标制定不准确,教学策略不恰当。现就这三点进行谈谈我的思考。一、正确深入的文本解读是阅读教学的前提文本解读是语文老师的基本功之一。在现实的语文教学中,老师们往往是依赖教参,认为"文本解读是专家的事情""专家已经解读很好了,我们何必再费力",很少有教师针对文本进行深入解读。事实上,阅读教学

简介：我喜欢带着孩子们读绘本故事，那真是一件美好的事情。孩子们像一只只蝴蝶，扇动着用无边的想象和好奇做成的翅膀在绘本的大花园里穿梭、停留。他们见证了《大老虎和小老鼠》的友谊，经历了《疯狂星期二》，认识了《有个性的羊》，跟随《母鸡萝丝去散步》，分享了《蚯蚓的日记》，到《彩虹的尽头》去寻找真正的宝贝，一起爱上了《花婆婆》《彩虹鱼》《小房子》……，爱上了故事里的一切，其中包括三只幸福的小兔子。

简介：摘要在初中语文比较阅读的教学中，教师要注意引导学生学会比较阅读的方法，培养学生比较阅读的意识，提高语文阅读能力。