简介：【摘要】：阅读教学一直是语文教学的重要部分，培养学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，教师要重视平时的课堂教学的辅导，要求学生养成有感情阅读的好习惯。

简介：摘要：阅读能获取知识、开拓眼界；能习得前人智慧，学会做人做事的方法；能承袭优秀文化，提升文化涵养等等，是与外界沟通的捷径。阅读的方式有很多，作用和价值也有所不同，采用何种学习方式才能取得显著的教学效果呢？是教师们一直探究的话题，基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究有效的阅读方法。

简介：摘要： 现如今，小学语文的教学越来越重视对学生在阅读方面的教学，这就需要持续的改革和完善阅读的教学方式，建立健全课堂教学，进而增强课堂阅读的教学质量和效率。现如今，在进行语文的阅读教学时，“主题阅读”作为一种较普遍的教学方式。阅读教学的时间表明，“主题阅读”作为一种较为合理的教学方式。“主题阅读”指的是明确一个阅读的主题，随之将和其有关的多篇文章运用多个角度进行组合，使学生可以对这些文章中进行综合的阅读。使得课堂的教学效率得到很大的提高，有效的提升学生的人文素养，进而提升学生在语文方面的综合能力。

简介：摘要：所谓主题式阅读教学模式，简单来说，就是在阅读课堂上围绕某一特定主题挖掘课内知识与课外知识的联系，将二者有机结合到一起，引导学生在延伸性阅读中感受阅读的魅力，体会阅读内容和阅读主题的奥妙之处，实现课堂教学目标。将主题式阅读教学应用于小学语文课堂意义重大，有助于增强学生阅读积极性，促使学生走出教材有限教学内容的束缚，得到更加丰富的知识，通过阅读，发现更多有价值的信息，拓展知识面，提升思维方式，同时帮助学生构建起围绕主题的有目的、有计划的学习模式。不过，从近两年我国小学语文课堂的主题式阅读教学实际情况来看，许多教师尚未充分运用这种新型教学模式，发挥优势作用，提升教学质量，因此，如何采取有效路径实施主题式阅读教学，已经成为现代小学语文教学中的重要课题。

简介：

简介：【摘要】小学语文的学习能够提升交流能力和表达能力，但我国的教育模式和学校的应试教育大大忽视了学生阅读能力的培养，对小学生的兴趣爱好和良好的阅读习惯产生了一定的抑制作用。本文通过总结小学语文的阅读现状，探究了更好的教学方式，以期为提高小学生交流表达能力提供指导。

简介：【摘要】 小学语文的学习能够提升交流能力和表达能力，但我国的教育模式和学校的应试教育大大忽视了学生阅读能力的培养，对小学生的兴趣爱好和良好的阅读习惯产生了一定的抑制作用。本文通过总结小学语文的阅读现状，探究了更好的教学方式，以期为提高小学生交流表达能力提供指导。

简介：摘要：进入新时代，小学语文阅读教学应顺应时代发展潮流，作出相应变化。因此，我对以往教学工作进行了回顾和分析思考，对其中存在的问题进行了分析，以此为基础，力求通过实现改革创新。小学语文阅读教学中主要存在教学设计吸引力不够，教学目标脱离学生学情，对学生课外阅读的引导不足。对此，本文提出了教师找准在课堂上的定位，鼓励学生开展个性化阅读，充分利用课内外时间进行阅读能力的训练等措施。对此，教师要注重教学语言的运用，以提高学生的自信心为基础，帮助学生开展语文阅读。

简介：摘要：目前的语文教育环境是以核心素养为基本宗旨的，阅读活动可以综合发展学生的语文素养，是学生实现终身成长的必要活动，主题阅读能够很好地促进学生成长，放大阅读教学的作用，在主题阅读中明确阅读目的、借助课文阅读归纳阅读技巧、课后主题延伸导航名著阅读就十分有必要。

简介：【摘要】在新课程的改革中，许多老师开始重视阅读教学的研究，而对于小学语文阅读教学来说，其最大的特色就是读，小学阶段的学生们正处于阅读兴趣和阅读习惯培养的初期阶段，所以小学语文老师要开始进行阅读教学的发展，以此来激发小学生的阅读兴趣，养成良好的习惯，提升阅读的创造空间。

简介：摘要：阅读教学既是语文教学中的重点，又是不易突破的难点，这是一个不好掌握，但必须掌握的环节。在这个环节中学生是主体，教师是服务者、组织者和引导者，因此，教师拥有保障学生学习权利的责任和义务。为了保障学生行使阅读主权，教师应当努力使阅读教学与学生个人和社会的生活实践结合起来，以形成、保持和发展学生的阅读动机和兴趣;教师应当创设情境，组织有适当难度的阅读和问题，促进学生形成内部认知矛盾;教师应当引导学生学会与作者进行对话，在反思中体悟自己的生活状况和生命意义;教师应有计划地引导学生掌握多种阅读方法和策略，让他们尝到成功的乐趣。

简介：摘要： 阅读是在语文课程中必不可少的重要环节，对学生语文能力有着决定性作用，并且语文阅读对学生长远发展也是至关重要。新一轮课改对语文阅读提出非常严格的要求，教师要发挥出学生在语文阅读中的自主性以及主体性。小学阶段的语文阅读还是有一些问题存在，对学生发展造成诸多限制。本文对语文阅读中的一些问题展开分析，并对语文阅读的授课提出一些建议，希望对提升语文阅读的整体教学效果是有帮助的。

简介：摘要：情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程，与其他课程相比，更强调情感。

简介：摘要：高中阶段，语文中的阅读教学是语文教学中的重难点，笔者总结自身教学经历，观察发现到使用比较阅读法就是语文阅读的有效教学途径。通过在教学中使用比较阅读的教学方法，引导学生通过多种相关联的材料联合在一起进行阅读，通过对多种阅读材料的分析与比较，让学生更加容易地理解与掌握文章内涵以及文章背后的意义。笔者利用自己在班级上的教学，进行了细致的总结与归纳，提出以下几种可行性的教学策略，如横向、纵向的比较；突出学生在教学中的主导位置，以及强化对于阅读的讲解等具体教学策略，希望能够为一线的高中语文教师，在日后的阅读教学中提供些许的借鉴与参考。

简介：摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，是开拓学生知识层面，丰富学生情感世界的有效途径，不仅如此，阅读还是培养学生阅读能力和理解能力的重要手段。基于此，对于语文阅读的教学研究从未停止过。在阅读基础上创新展开群文阅读，群文阅读能够更系统地引导学生阅读，加深学生对知识的理解程度，有效提高学生的阅读能力，对提高学生的语文素养和语文综合能力有积极的促进作用。本文探讨小学语文群文阅读的开展策略，供大家参考借鉴。

简介：摘要：在小学语文学习中,群文阅读是一种重要的阅读学习方式。所谓群文阅读,主要是指教师为学生选择一个阅读主题进行阅读和分析学习,从而帮助学生对知识进行理解和学习。教师在小学语文教学中采取群文阅读的教学方式,能够提高学生的综合学习素质,并让学生能够在快乐的学习氛围中提高他们自己的阅读学习能力。

简介：摘要：阅读带给人们心灵上的启迪是无法估计和替代的，良好的阅读能力对于学构建学生的精神世界和人文素养具有至关重要的作用。小学阶段正是引导学生养成良好的阅读习惯和培养阅读能力的黄金时期。基于些，本文结合实际教学，对小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养展开研究，旨在以此来提升小学语文阅读教学的水平，促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学语文学科的重要性不言而喻，在教学过程中关注阅读教学创新和阅读能力培养，切实提高小学生的信息获取和分析能力，才能完成语文教学目标。从实际教学情况出发，总结更多教学方式，引导学生掌握丰富阅读技巧，才能促进语文学科教育的健康发展。

简介：摘要：在语文教学中，随着时代的发展，人们越来越重视基础能力的培养。其中人们最看重的一项技能就是看书，当代学生对阅读的看法，以及他们是否真正掌握了阅读技巧，以此产生的阅读的效果是完全不同的。笔者首先探讨了在小学语文教学中进行阅读能力培养的重要性，然后结合本人在教学过程中的实例探讨了阅读能力培养的策略。

简介：　 　【摘 要】初中语文教学是初中教学中的基础性课程，语文阅读教学是初中语文教学中的重点内容，直接影响着初中语文的教学效果。但是现阶段，学校在进行初中语文教学中，不重视初中语文阅读教学，学生对语文阅读技巧一概不知，基于此，本文通过对初中语文阅读教学中的问题进行分析，来探讨怎样提高阅读教学。  　　【关键词】初中语文；提高；阅读教学  　　课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径，在教学活动中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高課堂教学效果，但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低，所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。  　　一、提高初中语文阅读教学的重要性  　　语文阅读能力不仅仅是对学生阅读能力的考验，同时它还牵涉到了学生的沟通、交流能力、信息的接受能力。在当下的生活中，人们往往需要通过阅读去获得一些信息和内容。例如在看新闻的时候，在和别人签合同的时候，都需要阅读做支撑。所以，在当下的生活中，阅读能力十分重要。为了让初中学生更好地适应生活环境，语文教师需要进一步增强学生的阅读能力。随着社会文明的脚步不断加快，如何有效提高语文阅读教学已经成为当下社会普遍关注的问题。这也对今后的语文教育提出了更加专业化、系统化的要求。在当下的初中语文教学当中，没有明确确立独立的阅读教学板块。所以，在具体的教学过程中往往忽略了对阅读教学目标的规定，进一步会影响到学生在阅读课程中的学习状态。学生时常因为教学目标的不明确，让自己处于一个陌生、迷茫的状态当中，不知道为什么要学习语文阅读。新课改要求教师采用多元化的授课方式，但是很多教师由于不能摆脱传统的教学理念，导致运用新的教学方式时，换皮不换骨，进一步使得教学变得四不像。尤其在新课改之后，人们普遍更关心语文教育的方式以及教学的内容。当下语文阅读教学存在着一些问题，这无疑给众多的语文教育工作者带来了前所未有的挑战。  　　二、提高阅读教学的具体方法  　　 1.培养学生的阅读兴趣。  　　在进行语文学习时，学生获得知识的重要途径是阅读，而要想让学生喜欢阅读、乐于阅读，教师就要注重培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。研究表明，在语文教学中，倘若教师善于发现学生的优点和长处，并及时给予他们以鼓励、表扬、奖励等，学生就能够以乐观积极的态度去对待和接受教师安排的学习任务，并喜欢上语文。因此，作为初中语文教师，应当尽可能地增加阅读教学的趣味性，在阅读教学活动的各个环节中引导学生学习和运用语文知识，使他们体会到学习语文知识的乐趣，进而提高运对语文阅读的兴趣。  　　 2.培养良好的阅读习惯。  　　作为一名语文教师，应在日常阅读教学中，大力培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是学生阅读能力与语文素养提高的基础。良好的阅读习惯不是凭空而来的，也是教师口头说明一下阅读方法学生就能掌握的。良好的阅读习惯是在教师的引导下，在周密、科学的安排下，有目的、循序渐进地培养和发展而来的，这一个潜移默化的过程，需要教师和学生长时间的付出才会有显著的效果。在实际教学中，可从以下几个方面做起。一是培养学生多用工具书，特别是初中生，词汇量相对不足，文章中的一些字词可能会成为学生准确理解文章意思的拦路虎。一般情况下教师可引导学生在课下完成这个环节。特别是重点课文中字词，但对于一些泛读的课外资料，能了解大意即可，阅读这类课外读物的重点在于快速获取信息，能理解文章的大意即可。二是培养学生朗读和默读的习惯、精读和泛读的习惯。每个教师都应有自己的一套方法，通过灵活多样的方法使学生喜欢上阅读，并自己找书看的习惯。三是鼓励学生养成勤于思考的习惯，获取大量的信息而不进行思考，那么获取的东西就是一盘散沙，并且记忆也难于维持。只有经过认真思考后，脑海中的资料才能联系起来，并发生“化学”反应，变成有灵性的东西，并在运用的时候不自觉的“冒出来”，只有达到这个程度，才算是自己的东西。四是勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头，在阅读中勾点圈画重点字词句，并在阅读中灵光闪现时用笔记下来，会对文章的理解大有帮助。在实际中，每个学生可能所做的批注是不一样的。教师应当引导学生如何抓好重点，同时还要允许学生进行个性化的批注。良好的阅读习惯就是这样在天长日久，日积月累，坚持不懈地努力下形成的。  　　 3.扩展学生的阅读面。  　　阅读不只是指课内阅读，与课内阅读相比较，课外阅读更加能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，课外阅读对学生的个人素质和能力提高都有着重要的影响，有利于学生形成良好的道德品质，形成健全的人格，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑；能够让学生认识外面丰富多彩的世界；有助于学生与外部世界的沟通与联系，获取外界知识，扩展视野；能提高学生的写作水平、思维能力、对语言的理解能力；有利于培养学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的热情和了解。有实践证明，学生进行大量的课外阅读，有利于提高他们的语文能力。初中语文供学生阅读的精品就是新大纲指定的名著阅读，在学生做课外阅读时，作为教师的我们，要积极地为学生引导，主动帮助学生选择有利于他们成长、学习的读物，能够使他们利用课外读物陶冶情操，博采众长，增长才智。让阅读走进生活，让学生觉得：一个幸福的生活片段，一处美丽的自然日光，一段有含义的历史故事，都是值得我们阅读并且思考的好书籍与材料。  　　结语  　　总之，阅读是初中语文教学中的重要教学组成部分，更是不断提高学生阅读能力的重要措施。所以，相关教学工作者应该不断创新教学方式，从而增强语文阅读教学的有效性。  　　参考文献  　　 [1]陈丽 .浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 69[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.064.  　　 [2]黄飞勤 .浅议心理健康教育在初中语文教学中的渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 72[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.067.