简介：摘要在新的《语文课程标准》中，把探究性阅读和创造性阅读能力的目标摆在十分重要的位置。我在教学中主要采取了以下几种阅读方法一是找出相同点和不同点；二是提出课文中有疑问的地方；三是对课文中有争议的观点进行讨论；四是抓住文章的空白点；五是扮演文章中的角色。

简介：

简介：高考传记阅读探究题具有较强的开放性，要求对材料进行研究、分析、整合，进而鉴赏评价，或进行质疑，提出建议。该题型一般可依据命题人主观意图的强烈与否分为两类：拓展类和思辨类。其实，当前的人物传记阅读探究题虽然定位目标在F能力层级，但是得分多寡还是取决于考生c层级的分析综合能力，下面以两个真题为例进行说明。

简介：

简介：对于小说教学而言，目前许多学生爱看但不爱学，存在着严重的抵触情绪去阅读，由此小说阅读教学存在着较大的教学障碍。为了改善这一状况，需要找出学生存在反感小说阅读这一情况的原因，并在此基础上加大力度培养学生对小说阅读的兴趣，营造良好的教学氛围，借此兴小说、兴语文教学。

简介：文章从激发学生阅读、探究兴趣、构建阅读、探究模式、引导学生学会阅读探究、培养阅读、探究能力等四个方面,简述了如何培养学生阅读、探究数学书的习惯,引导学生读懂数学书,发展学生的数学思维,培养学生的自主阅读、探究能力。

简介：

简介：在语文阅读教学中，“整体感知”是文本解读的第一步。这对下一步要进行的文章局部的品味和具体问题的深入分析将起到很好的导向作用。反之，一篇文质兼美的文章也会肢解得支离破碎，让学生只见树木不见森林，无法从整体上欣赏、领悟到文章的灵动与鲜活。本文结合一些教学案例，探究、总结快速整体感知文章内容的有效途径，以期对语文教师的教学有所帮助。

简介：主题学习是围绕某一方面的知识进行深入探究,并全面掌握专题知识的学习活动,可以较好地促进重点知识的深入理解与把握。小学生正处于身心发展的特殊时期,养成良好的学习习惯尤为重要,加强阅读习惯的养成,促进学生文化知识的汲取,对更好地开展主题学习、提升语文综合素养具有重要的意义。

简介：对于语文教育而言，其不仅仅是一门学科教育，更是兼语言教育与文化教育为一体的综合教育。语文教育本身也包含了语言教育必然经历的听说读写四个阶段，其中阅读阶段是知识积累的过程，学生通过阅读往往会获得更多的知识了解以及写作启发，阅读的意义重大。

简介：

简介：本文针对目前初中英语阅读教学中存在的问题,结合张伊娜教授对阅读教学的建议,从三个方面提出了解决现状的途径：课堂教学活动设计应体现多层次性;重视学生对文本的情感体验;给与学生课外文本阅读更多选择性。通过教学方式的改进,激发学生深层阅读的潜能,培养主动阅读的习惯,真正实现＂为快乐而阅读＂。1.问题的提出初中英语阅读教学一直是教学研究的重点。

简介：

简介：

简介：孩子的生活离不开书本与阅读。儿童文学阅读活动推广者梅子涵教授认为,童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点,即＂你最初读到的东西、你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分＂（惠特曼语）。本着对阅读的认识,我们着力培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。因此在亲子阅读和自主阅读的过程中,我们的孩子能够比较专注,没有让我们费太大的心思。可是下面的两个场景让笔者对孩子阅读兴趣与专注力产生了疑惑并进行了观察与思考。场景1：邻居丁丁妈妈感慨：＂我们家丁丁不爱看书,总想着看手机、看iPad、看电视。＂我笑着说：

简介：

简介：问答是英语课堂师生间最有效的双边活动，是实现教学反馈最重要的方式之一。本文结合教学实践，阐述了在小学英语阅读教学中，通过巧设回忆性问题、理解性问题和应用性问题，提高阅读英语的各种能力，体验品读英语的乐趣，从而提高阅读教学的有效性。

简介：阅读习惯的养成不仅能激发学生的学习动机和对阅读的兴趣，而且可以提高他们的语言运用能力，培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读的技巧。阅读并不只是单纯地发展学生的阅读能力，而是让其通过阅读，接受各种外界的信息，从而形成听、说、读、写等一整套的学习习惯，为学生的继续学习打下良好的基础。

简介：

简介：