简介：

简介：摘要“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托、以粗读略读为主法、以分享感悟为核心、以探索发现为乐趣的一种教学方式。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。在“群文阅读”的课堂实施中，我主要采用了以下的操作模式“明确主题——阅读概览——片段分享——精彩赏析——主题拓展”。实践证明，这样做有效地提高了儿童的阅读量，综合提高了儿童的语文能力，使学生既有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，相信必将结出累累的硕果。

简介：摘要阅读教学要重视学生的自主学习。注重课前学生预习，独立寻疑，营造自主学习氛围；精心组织学生的教学情境，激发学生主动参与；注重学生的质疑，进行“问题教学”，真正达到以学生问题不断提出为教学开始，积极引导学生自主探索；注重多读中体味感悟，让学生自主阅读获取；注重自读自悟，倡导小组合作学习，真正发挥学生的主体作用。

简介：摘要面对新的课程标准，小学语文教师必须转换课堂主体角色，使学生成为课堂活动的主体，以阅读和讨论作为组织课堂活动的主线，努力构建学生自主式阅读教学课堂。

简介：《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生进行大量的课内外阅读，借助丰富的人类文化精品，滋养心灵，充实头脑，将终身受益。那么，教师应该如何找准课内外阅读的链接点，引导学生有效阅读呢？

简介：摘要阅读理解是中学英语学习的重要内容，需要学生有坚实的基础和丰富的积累，并让学生掌握一定的阅读技巧，培养学生的语言思维能力。

简介：摘要阅读是英语学习四项基本技能之一，也是教学过程中的重中之重。要提高学生英语阅读能力，需从以下几方面着手情感、方法、习惯和坚持，选择适合的教学方法，因材施教，才能从根源上解决阅读教学难实施的问题。

简介：摘要教师个人的生活接触面一般比较狭窄。特别是年轻一代，大致经历都是先是求学，然后直接走向教育工作岗位。这样一来，教师的生活文化视角必定狭小，如何拓展眼界，特别是如何获取间接的生活经验，从而能够得心应手解决教育过程中遭遇的许多特殊问题，这应该是教师专业化成长过程中必须重视的一个课题。本文探究了阅读这一简单有效、运用灵活的办法对于提高语文教师专业化成长的意义。

简介：摘要教师普遍素质的提高在短时间内还很难。自主探究阅读教学对老师提出了更高的要求，很多教师也对“自主探究”的模式做了尝试，但往往因为自身的素养不够而效果不够明显，最终半途而废。本文分析了初中语文自主探究阅读教学。

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简介：现代文阅读从2007年开始就出现了一种全新的题型——探究题。尔后，这种题型的题目遍地开花，卷卷皆考。年年必试。今年高考，全国各地的18套语文试卷，统统都出现了探究题的身影。在现代文阅读简答题中，最后一道题往往就是个探究题。它的分值一般都会多于其他题，达到5-10分不等，这是其明显特征之一。探究题的提问方式，也不同于一般题，它往往会用“请探究文中的……”、“你获得了……启发或启示”、“请发表你的看法”、“请谈谈你的见解（或感受或观点）”等等。这是其明显特征之二。目前，探究题一般出现在文学类文本和论述类文本的阅读简答题当中。

简介：摘要小学语文教育的目标之一就是提高小学生的阅读能力，因为阅读能力的提高能够促进学生学好其他的课程。为了培养学生的阅读能力，语文教师利用了很多教学方法，其中探究试阅读教学方法能够对学生的阅读能力和理解能力进行充分的发掘，是一个很好的阅读教学方式。本文将对阅读教学模式的基本教学方法进行探讨。

简介：摘要小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想、培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学阅读教学的方法进行了探讨。

简介：摘要加强初中语文教学是语文教改的当务之急。这不仅是时代的需要，也是九年义务教育的需要。本文将结合本人十几年的教学经验和这两年从事新课程教学实践的经验，从培养学生学习语文的兴趣、激励教育、学生自主、合作、探究方法，启发式教学等方面探讨初中语文阅读教学的方法。

简介：内容摘要独立思考，培养学生求异思维；换位思考，培养学生变通性思维；多元思考，培养学生发散性思维。在探究性阅读教学中，培养学生的创新精神.《新课标》中明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像和创造潜能，”并在各年级的具体目标中提出“综合性学习”的目标,这是培养创新能力的重要举措。所以，激发学生的创新潜能，培养学生的创造能力是教学的重要任务和目标。

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