简介：

简介：摘要相关研究已证明，时间概念是空间源域向时间靶域投射的结果。因此，时间如空间那样呈流动性和序列性。并且时间隐喻的原型为空间—时间隐喻。本研究旨在从时间词汇层面比较汉泰两种语言中空间—时间隐喻模式不同表征的影响深度的异同，旨在说明虽然时间表达是空间隐喻的结果但是在汉泰语中的表现并不相同。

简介：摘要泰语中，???、???和????在汉语中均可译为“洗，洗涤”。采用泰国学者Amara(2010)的词类划分原则可知???、???和????都是动词。但是，在用法上，它们也有一些区别。本文将从???、???和????搭配对象的性质、借助的工具和采用的方法等方面对它们用法上的异同进行浅析，希望能对泰语学者掌握这三个词的用法有一些帮助。

简介：摘要目前，云南越来越多的高校开设有泰语专业，专业课程的教学在专业建设中起着至关重要的作用。泰语阅读课是泰语专业基础课程，传统的泰语阅读课程偏重于语音、词汇、语法等基础知识的传授，对文化导入重视还不够，语言和文化的关系密切，相辅相成。本文将根据语言与文化关系，阐述泰语阅读课中文化导入的重要性，并就教学中如何进行文化导入提出建议。

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简介：近年在华语语系研究崛起的背景下，马来西亚华人文学成为研究者的聚焦所在。马华文学自十九世纪末以来，相较于大陆、港台、以及其他华语地区文学，的确独树一格，恰可提供检验此一论述的特别视角。马华文学研究仍然极具发展空间，本文关注马华文学中两项有待开发的议题。其一，超越殖民、后殖民语境，思考在移民社会的变迁、遗民意识的消长、夷民身份的取舍，移民企图跨越“离散”论的思考下，移民动机和动线不再简化于“有去无回”或“叶落归根”的选项，传统“根”与“径”的公式必须复杂化。因而马来西亚华人在争取公民权利的同时，思考“后移民”的活动力，成为一种势在必行的方向。“后移民”可能，却未必，有实质迁徙的行动，但在文字想象的本邦里，却能与其他华语语言小区，包括中国，作出互动。而在“后夷民”的语境里，“潜夷”和“默华”回应中国的立场和能量亦是值得思考的。其二，因应当前马来西亚的政治现实，必须从不同角度进入历史现场。马华文学历经二十多年对话，各方立场泾渭分明，有必要寻找不同论述空间，将问题引入华语语系论述，不必总是局限于中国性／马国性等国族论述的苦苦纠缠中。马华文学可藉由华语语系研究，与世界文学对话。

简介：厦门城市职业学院应用外语系目前开设商务英语、商务日语两个专业，并承担全校40余个班级的公共英语教学。全系有专任教师30人（其中教授1人、副教授7人、讲师21人、助教1人），另聘请了16名来自行业、企业的精英人才担任兼职教师。

简介：文章阐述了“/ku：33/”的使用在泰国历史演变过程中的发展变化,研究其发展变化所反映出来的社会现状及文化、政治背景,并探析造成它最终转变为“不文雅词汇”的历史原因。

简介：摘要汉泰语中“鱼”字成语都以隐喻的方式表达了丰富的意义。通过汉泰语中“鱼”字成语语义的隐喻意义比较，并分析其异同的成因，可窥见汉泰语乃至汉泰文化的一斑，更好地认识两国的语言文化。

简介：摘要从教育教学的总体策略来看，在有限的课堂教学时间内，完成高质量的教学目标，提升课堂教育的有效性，是教育教学过程中所追求的最根本的目的。教育教学如果想实现这个目标，是需要通过高效率的时间管理来实现的。因此，在大学泰语的教学中应该通过高效的时间管理来实现教学效率的提高。

简介：摘要西双版纳边疆少数民族地区泰语教学中的泰语翻译教学对于泰语教师来说是一个教学难点。一直以来，主要是教师面向学生群体，以教师教授为主，学生以听为被动的接受方式来完成教学的一种模式，这明显跟不上时代的进步。

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简介：摘要汉语“什么”和泰语“????（什么）”使用频率高，教学意义重大，目前关于二者的对比分析研究较少，从句法、语义、语用等方面进行具体的对比分析还有很大的研究空间。

简介：摘要本文从意义、构词以及用法三个角度对比分析了汉语词缀“可”及泰语词缀“น่า”的区别与联系，得出汉语词缀“可”与泰语词缀“น่า”在意义上有一定相似的部分，在构词上“น่า”不可与动词直接结合形成新词及在用法上“可”较“น่า”运用更灵活等结论。最后，根据研究结论提出针对泰国学生学习汉语词缀“可”的教学方法与技巧，希望对对外汉语教学有所启示。

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简介：摘要本文从在语言训练中理解语法知识，掌握语法规则；在语言积累感悟中扩大语言内存，形成语感；在听说读写的模仿训练中迁移运用，提升语言能力三个方面对如何通过立足语言实践提升语言能力进行阐述。

简介：随着中国改革开放和科学技术在各个领域的不断深化，信息交流频繁和互动快捷已经成为百姓日常生活不可或缺的一部分。为了使语言理论研究和实际应用进一步受到社会普遍的关注和重视，本文提出了以下四个与语言研究相关的问题：语言是现象，语言是科学，语言是工具．语言是艺术。

简介：文莱在苏丹王的统治之下大力推行“马来化、伊斯兰化和君主制”,通过一系列的政策同化非马来族和非伊斯兰教的国民。非马来语在全国统一的意识形态下构词和句法上受到官方语言马来语同化;第二语言英语在文莱现代化进程中扮演重要角色,语言教育政策进一步加强了它的社会地位。就文莱语言生态现状来看,少数民族语言正逐年减少而呈弱化、消亡趋势,语言多样性生存空间较小。

简介：语言经验对方言儿童元语言意识的整体影响是明显的,语言经验还对方言儿童部分语言能力产生影响。和普通话儿童相比,方言儿童在元语言意识和语言能力方面均表现出劣势。研究认为,元语言意识的实质是对语言现象进行范畴化的认知过程,方言儿童元语言意识的发展受到文字系统和语言使用的制约。研究结果对于我国方言政策的制定和方言儿童语言能力教育具有一定的启示意义。