简介:【摘要】普特融合教育是满足学生特殊教育需要的一种有效教学策略,是促进特殊儿童参与普通课程学习,提高教学质量有积极作用的。
简介:摘要:亲密的师生关系是构建和谐教育的具体体现,是培养人才的重要抓手。受世俗影响,在教师心目中,尤其随班就读的教师在教育、教学活动中师生平等的观念迫切需要更新。本文就如何与学生平等相处,尊重学生的个性和人格,以高尚的情操、优良的品格影响和感染学生,让随读学生的身心得以和谐健康发展作论述。
简介:【摘要】小学低段写话教学是作文教学最初的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过度的桥梁和凭借,是培养提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。帮助小学生寻找写话路径,随性而写,顺学而导,让他们有内容、有兴趣、有方法的练笔,提高小学生的写话能力。
简介:摘要 跟随着经济的突增和教育观念的转换以及特殊儿童人数的变化,对特殊童教育问题的关注度也再提升。特别是“随班就读”作为融合教育在中国的一种不可缺的实践形式,是目前特殊儿童教育主要推行的形式。而在特殊教育受到高度重视的今天,特殊儿童随园就读仍然处于困境当中。笔者基于幼儿园的视角,将从以下几个方面来剖析幼儿园的特殊儿童随园就读存在的困境,并提出完善随园就读的几点建议。
简介:摘要 2002年AAMR对智能障碍做如下定义:“智能障碍指在智力功能和适应行为上存在显著之限制而表现出的一种障碍,所谓适应行为指的是概念、社会和应用三方面的技能,智能障碍发生于18岁之前。”在我们普通学校的学生中,不可忽视的存在着这样一个群体,他们由于各种原因造成了生理、心理、精神发育的不全或智力迟缓,行动能力、视听能力或智力活动能力明显低于一般人水平,并显示出适应行为的障碍。智力障碍学生在学校学习过程中与同学的交流、 融合以及其自己独立学习能力存在着很大的障碍。第二期特殊教育提升计划提出:“.要提高特殊教育质量,增强特殊教育教科研能力,加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革。”那么我们老师该如何应对这个群体的特殊性?如何才能保证智障儿童也成为新课程改革的受益者,实现“为了每一位学生的发展”新课程改革的核心?以下是笔者在教学工作中总结的对智力障碍儿童随班就读教育的感受。
简介:【摘要】《普通学校特殊教育资源教室建设指南》中指出:建设资源教室要以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的,进行学科知识辅导、进行生活辅导和社会适应性训练,进行基本的康复训练等内容。本文力求从学习能力、社会交往能力、运动能力、才艺审美能力、生活自理能力五方面来探讨资源教室随班就读学生小组课内容。
简介:摘要 目前,随着国家对特殊教育的重视,越来越多有特殊教育需要的学生能够接受教育。随班就读作为我国发展特殊教育的重要形式之一,有着不可替代的重要地位。而普通学校教师在开展个别化教学工作时,往往会面临许多挑战与困难。 本文以一位 随班就读学生小陈 为个案,结合 笔者实际工作,探讨对随班就读儿童个别化教育的 有效策略,以期为提高随班就读质量提供参考。