简介：摘要随着互联网时代的迅猛发展，越来越多的行业结合了互联网来提升工作效率。在教育这一行业也不例外，互联网时代的到来改变了许多教学模式，例如多媒体的引入、投影的使用都让课堂变得更加生动有趣。而网络中许多趣味的使用手法也提升了学生的学习兴趣，例如微写作的引入不仅能够缓解学生的写作压力，还能够提升学生的写作趣味性。文章以少数民族小学生写作教学为例，分析了随课微写作在小学生写作教学中的应用。

简介：摘要“随课微写”是随课文教学进行微型习作训练的简称；是伴随课文阅读教学而进行的小而精的写作。即在课文学习过程中指向单元习作重点，选取有价值的练习点或具有语用衍生力，思维张力和情趣感召力的经典语段。

简介：摘要：随课微写是跟随课堂的课文教学进行微小型的习作训练，是区别于传统作文教学的一种教学形式，对提高小学语文习作教学的效率和提升小学生语文习作水平都有积极作用。本文探究随课微写的教学流程，以利于随课微写在习作教学中的运用。

简介：摘要：阅读与表达是语文教学体系的重要组成部分，二者密不可分，对于语文教师而言，只有将阅读与表达进行有机结合，才能为语文教学目标的达成提供有效保障。小学部编版语文教材针对阅读与表达设计了多个训练点，因此，教师应立足于教学目标，采取合理措施实现阅读与表达的有机融合，引导学生在微点实践中不断提高自身的阅读与表达能力。本文以随课微写为研究对象，对选点设计策略进行探讨和分析，以期为语文教学质量的提升提供必要的借鉴和参考。

简介：摘要：随课微写是跟随课堂的课文教学进行微小型的习作训练，是区别于传统作文教学的一种教学形式，对提高小学语文习作教学的效率和提升小学生语文习作水平都有积极作用。本文进一步明确随课微写的概念、实践意义与特征，便于教师对随课微写这种教学形式的运用。

简介：摘要：培养学生写作能力是小学语文教学的重要环节之一，而如何在语文课堂中将读和写实现贯穿教学，是当前语文教师首要关注的问题之一，随课微写是近几年比较流行的一种新型写作教学手段，可以有效提高学生写作能力，对推动学生写作素养有着积极作用，小学语文教师可以找准阅读文本的立足点和接触点，以素材为依托，对学生进行微写作点拨，有效搭建读写纽带，本文就小学语文“随课微写”的新路径展开相关研究与探讨。

简介：摘要：随着课程改革的推进，新课标下小学语文教材各单元都围绕一个主题进行内容编排，教材中的文章都是经过编辑人员精心挑选的优质美文，而且每篇文章都是读写结合。因此，在阅读教学的过程中，教师可以结合小学语文教材，对各个单元课文中所蕴含的语文要素进行梳理，找到有效的读写结合点，以语文要素和人文主题为中心，进行随课微写教学，以提升学生的阅读与写作能力。

简介：摘要：“随课微写”篇幅较短，针对性强，可以在课堂教学相机完成。小学语文教师在阅读教学中可以从“小练笔”“情境”“共情”“话题”四个方面作为随课微写的训练点切入口，开展随文微写教学。

简介：摘要： 随着随课微写的推广，孩子们在课堂上写的频率提高了很多。因为孩子对“写”的愿望深浅不同，所以，有的孩子写出的东西精彩吸人、印象深刻，有的孩子写出的东西则泛泛而谈、寡言无味。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，激发出想“写”的愿望，不吐不快的兴趣，孩子们的笔下才能绽放出精彩的火花，结出丰硕的果实，真正达到随课微写的终极目标。不为写而写，而是培养学生“写”的兴趣，多练多写，从而提高“写”的能力。

简介：

简介：摘要：语文写作教学，一直是语文教学的难点，学生在写作时，往往有“下笔难”的问题，主要原因就是缺乏对生活的观察与思考。作为语文教师，如何能够解决这一难题，让学生有话可说？这是摆在语文教师面前的一个重要问题。“随课微写”写作教学模式，就是初中语文教师利用微课时间，将学生平时生活中的所思所想、所感所悟用文字表达出来。这样既能锻炼学生的写作能力，也能让学生将课堂上学到的知识运用到生活中去。“随课微写”微写作教学模式，就是为解决这一难题而设计的。本文笔者结合自己的教学实践，谈一谈初中语文教师在开展微写作教学时应该注意哪些问题。

简介：摘要：随课微写是跟随课堂的课文教学进行微小型的习作训练，是区别于传统作文教学的一种教学形式，对提高小学语文习作教学的效率和提升小学生语文习作水平都有积极作用。本文将“支架教学”与“随课微写”相结合，探索“支架教学”在随课微写习作教学上的运用。

简介：摘要：在小学语文教学实践中，阅读、写作是其中的关键内容，现已得到了教师的高度重视，但很多教师未将阅读和写作进行有效结合，出现了两者脱节的现象，导致阅读教学无法为写作提供优质服务，写作教学很难推动阅读教学活动的有效开展。为了从根本上解决这些问题，使学生更好地写出作文，教师必须注重随课微写教学方法的应用，将阅读和写作进行有效协调，全面落实读写结合的教学方法，提高学生学习语文知识的整体效果。

简介：摘要：单元整组形式下的小学语文教材，将相关主题的课文整合到一个单元中。此编排方式有利于学生对某一主题形成系统的认识，加深对课文的理解。在此基础上，“随课微写”的教学方法应运而生，旨在提高学生的写作能力，结合课文内容，引导学生进行短小精悍的写作练习，可以是课文的缩写、扩写、仿写或读后感等。再加上教师的正确指导，保证学生逐步掌握写作技巧，提高学生的写作水平。

简介：摘 要：写作是语文教学的重难点，也是学生“头疼”的内容。提到写作，很多学生就会抓耳挠腮，绞尽脑汁，搜肠刮肚，结果还是难以写出文通字顺的文章。究其原因，还是学生平时积累少，训练少，写作素材少，没有掌握写作的技巧，导致他们写不出来。为此，我们提出了“随课微写”这一提高写作能力的教学方式，将写作训练融于平时的阅读教学中，让学生随着阅读练习写作，集腋成裘，滴水成河，通过坚持不懈的练习，逐渐提高学生的写作水平。

简介：[摘要]2022年《义务教育语文课程标准》(以下简称新课标)的发布，对语文教学有了新的要求，指明了前进的方向。写作是横亘在师生之间的难题，“随课微写”弥补了传统写作教学的不足，能够被学生接纳，但目前许多教师教学模式仍较为单一，缺乏整体性、实践性、时代性。在新课标视域下，与单元目标结合、与学习任务群结合、与“跨媒介”结合，能发挥出更大的作用，有助于提高写作水平和提升学生的核心素养。

简介：摘要：语文学习是小学生学习中最为基础也最为重要的学科之一，而在语文教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养成为相关教师共同关注的问题。单元整组教学作为一种新的教学方法，能够凸显语文知识的系统性，帮助学生构建知识体系，而通过单元整组形式下的"随课微写"利于实现读写结合，培养学生的思辨能力和创新精神。因此，本文以“单元整组形式下小学语文‘随课微写’实践研究”为题展开阐述，以期对小学语文教师发挥参考价值，提高语文教学的创新性，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。

简介：摘要：“随课微写”，从课文出发，指向表达，不仅可以深化学生对课文的理解与感知，还可以有效提高学生的表达能力和写作能力。基于此，本文以发展学生语文核心素养为目的，以小学语文为研究对象，进一步探究并总结了小学语文教学活动中，随课微写的有效实践路径。旨在帮助学生在学习中仿写，在运用中习得，并轻松踏上以读促写、以写导读、读写结合的写作新高地。

简介：摘要：在小学语文教学中，写作是一种重要的教学手段。“随课微写”为学生提供了一种可以在课堂中进行实践的方法，其能使学生的作文能力得到有效提高。在课堂上，教师要通过引领学生阅读课文，根据新课程标准和课本内容，模拟课本中的优美语句和书写技巧，并指导其进行随课微写，以提升其作文水平，提升语文综合素质。基于以上分析，本文对随课微写在小学语文课堂中的应用进行了初步的探索。

简介：摘要：在小学语文的阅读教学中，随课微写是阅读教学的有效延伸。通过随课微写能够帮助学生更好的理解本文的内容，提高学生的写作水平。因此，教师要在教学中巧抓练写点，提高随课微写的效率。本文针对如何通过巧抓练习点来演绎小学语文随课微写的精彩提出了几点策略。