简介：

简介：经过这近十年的教学生涯,我作为一名农村中学的历史教师,结合新课改在我校实行的情况,总结了以下几点心得.

简介：历史学习是一个从感知历史知识到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史知识的过程，要完成好这个过程，我认为在课改中，应注重打开学生的思维闸门，怎样打开他们的思维闸门呢？就要培养新颖的思维方式，独特的见解和丰富的想象力，善于灵活运用等，这些实质上都是学生学习中的一个重要思维过程。

简介：摘要传统的历史教学法束缚了学生主体性的发展。历史课程改革就是要改变这种状况，培养学生的创新能力。本文对历史课堂教学模式和方法进行了有益的探究，旨在提高教学质量，培养学生能力。

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简介：2005年6月参加了高中历史新课程实验省骨干培训者国家级研修班。期间，北师大历史系朱汉国教授、华东师大王斯德教授、南京师大杨启亮教授、南开大学历史系马世力教授等多位专家、学者到研修班作报告、开讲座。讲座包括通识研修，高中历史课标研修，高中历史新教材研讨等内容。我深刻地感悟到高中课程改革是所有基础教育改革中难度最大、涉及面广，

简介：随着新课改的深入开展，广大教师围绕新理念、新课标组织教学，教师的教学模式、学生的学习方式都发生了可喜的变化，但不可否认的是有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的。教师的教学观念还没有真正的转换，课堂教学中仍然存在诸多问题。如何转变教学观念，取得最佳的教学效果，我认为在历史教学中应该处理好以下几种关系：

简介：

简介：分析能力是人的一种精神活动，是一个人智力的核心。培养学生广阔、灵活、敏捷的思维能力，对于提高学生的成绩至关重要。高中历史分析思维方法，就是将历史事件、人物、现象等分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，然后去分析思考解决问题的方法。

简介：现代科技的发展，一方面是原有科学分工越来越细，新兴学科不断涌现；另一方面是学科的交叉渗透，特别是自然科学和人为科学的综合化趋势越来越明显。为适应这种学科交叉、文理渗透的发展趋势，培养文理结合、能够综合创新的复合型人才势不容缓。而二期课改也提出转变学生的学习方式和培养综合学力。在这样的背景下，综合能力测试应运而生。

简介：

简介：摘要新课程改革使基础教育中的历史教学有了更为广阔的发展空间。在践行课改过程也不可避免地暴露出一些问题。这些问题的存在已经影响到了课程改革推进的步伐，成为新课程改革的障碍。本文对初中阶段历史课程改革存在的问题进行了几点阐述，并提出解决这些问题的一些对策和看法，试图寻找到解决问题的方法、途径，让历史课程改革少走弯路。

简介：<正>我们学校历史课堂教学改革先后实行了"1·5·3"教学模式和"学讲方式"。历史课堂教学改革就是为了打造高效历史课堂,提高课堂效益和质量;就是为了打造生本课堂,还原课堂的原生态;就是为了促进学生的全面发展和个性健康成长。新课改以来我们积极转变教育教学理念,改进教学组织方式和学生学习方式,投入到新课改的浪潮中。在课改的路上我们边学习边实践、边探索边总结,有许多体会和感触。一、历史课堂教学改革的进程

简介：

简介：摘要：在当前社会对学生的教育事业关注度逐步提升的情况下，越来越重视学生在教学过程中综合能力的提升。由于初中历史课程包含的知识相对较广，在教学过程中教师容易受到传统教学观念的影响，导致整体教学质量较差，学生对历史知识的学习效率较低。另外在历史课改的要求下，需要教师在教学过程中能够合理应用创新型的教学方法提升学生对历史课程兴趣和积极性，并培养学生在历史课改中的自主探究能力，基于此本文则是对初中历史课改中自主教学的方法和技巧进行分析研究。

简介：摘要高中历史课改顺应社会和时代的发展要求，大踏步地走进了高中历史课堂，初步实现了教育理念、教学内容、教学模式的转变，作为一名历史教师我们还要在进一步学习和领会课改精神的基础上，不断摸索新课程的教材教法，以使新课程标准得到有效的实施。

简介：  【摘要】随着经济的发展，我国更加注重学生的核心素养，使得学生培养文化自信。而中学历史的教学正是辅助传统优良文化开展的重要途径之一，以期强化学生的家国情怀。新课改要求中学历史学科充分展示我国源远流长上下五千年的发展历程，结合教材打破时空的局限，客观描述历史事件，强化学生的家国情怀，激励他们实现中华民族的伟大复兴。由此可见，中学阶段的历史教学有着极其重要的教学价值，引导学生成为真正的社会主义接班人。鉴于此，本文就中学历史课堂的现存问题为立足点，结合中学生的成长需求，探讨优化学科教学质量的策略。

简介：我认为教师指导学生的学法是非常重要的,然后让学生看课文,学生对本课了解的非常深刻

简介：我认为教师指导学生的学法是非常重要的,然后让学生看课文,学生对本课了解的非常深刻