简介：

简介：摘要：随着初中历史教学与现代信息技术的不断融合，微课成为了一种新型的教学手段，它具有生动活泼的特点，激发了学生学习历史的兴趣，调动了学生在课堂上的积极性。另一方面，对于枯燥单一的历史知识，微课可以将知识层次化、条理化，以便学生快速理解和吸收。

简介：中学历史探究性教学基本模式，可按如下步骤进行教师导入，学生探究；解决疑难，适当引导；总结方法，形成能力；扩大视野，激励探究。它有助于学生深刻认识历史现象，牢固掌握历史知识，提高学生综合技能，形成正确的人生观、价值观、世界观，培养学习历史的兴趣。中学历史课中的探究性学习应注意的几个问题1.设计合理的教学环节；2.把握点拨教材的时机；3.紧扣时代脉搏。

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简介：摘要：作为一个可以给初中生传达与战争史相关的内容的课程，初中历史课的主要教学目的便是要让学生可以更加全面地了解并理解历史战争，将历史战争还原并展现给学生，让学生可以通过对战争史的学习，树立更加正确的三观，这对初中生的心理健康以及全面发展都具有非常重要的意义。本文针对当前初中生历史教学过程中关于战争史的教学进行了分析和研究。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，教育部对历史课引入了新的要求。历史教学需要创新，并取代基于记忆的传统课程。新策略将帮助学生积极学习，试图激发他们在无聊的历史课堂中学习的兴趣，从而在学习历史的同时养成良好的学习习惯。情境教学是帮助学生了解历史记忆历史的最好方法，可以很容易地看到，情景教学现在已在初中历史教室中越来越多地使用，并且大多数教师都同意并愿意这样做。在历史教学中运用情景教学法，能使学生在学习历史的过程中体会到学习历史知识的乐趣。

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简介：教学中创新思维能力的训练十分重要。江泽民总书记说:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林"。利用历史课的知识训练学生的创新思维能力,对于边疆少数民族学生无论是升学或走向社会、建设家乡都是重要的。本文拟从利用历史课对学生进行创新思维能力的训练与培养方面谈几点思考。历史课教学,它担负着对学生传授知识,进行

简介：摘要：相对于传统课堂，微课特点有，教学用时短；表现内容多且知识点表现更加精确，可以是一个知识点、一个概念、一个知识体系的框架；此外，还能有效吸引学生的学习兴趣。相比于传统的教学模式，利用微课开展初中历史课堂教学，更有利于学生的高效学习和教师的高效教学。因此，本文中从利用微课来导入课堂教学内容；通过微课应用实现重点的聚焦；应用微课助力学生难点的理解三个方面，对微课在初中历史课堂教学中的应用展开讨论。

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简介：摘要；中国几千年的传统教育一直是重视历史知识教育的。我国的第一位教育家——孔子，就一边教学一边整理《春秋》，并在教学实践中经常以史为例，以史为鉴教育弟子，不仅让学生知道历史发展的继承性，还告诉弟子历史向前不断发展的道理。继承孔子的教学传统，历史成了每朝每代读书人的必读之书。自古以来，文学与史学都是密不可分的，时至今日，历史与语文这两门学科依然你中有我，我中有你。

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简介：摘要：历史教育旨在培养学生对历史的理解、思考和评价能力。为实现这一目标，可以采取多样化的教学方法和评价方式。引导思辨和批判性思维，强调跨学科融合，设计多样化的评价方式都是促进历史教学效果的重要策略。通过创设启发性问题、探究不同观点和证据，培养学生的深入思考能力；整合其他学科知识，拓宽学生的视野；运用不同的评价方式，全面了解学生学习情况。这些措施将有助于提高历史教学的质量，培养学生的批判性思维和综合能力。

简介：摘要：高中历史课具有趣味性 、爱国教育性特点，过去发生的人和事 ，所以应该激发学生学习兴趣，采用正确教学方法，引导学生分析问题、解决问题能力。改变传统教学模式，积极推进课程改革。

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简介：摘要：现如今我们生活在一个现在信息化以及互联网时代，很多领域都需要互联网以及信息技术的支持，在教育教学中也在广泛应用，初中历史教师在教学时会普遍运用微课来对学生进行知识的讲解，使得学生对历史知识的学习更加直观与真实，微课的优势就是简短且内容丰富，这就使得在历史教学中很受教师与学生的喜爱。

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