简介:摘要:由于新冠病毒传染性强,医疗机构面临的院内感染风险较高,稍有不慎易出现聚集性疫情。就针对新冠肺炎的预防隔离和救治来看,医务人员属于感染新型冠状病毒的高风险人群,所以做好医务人员防护工作,是预防和减少医务人员感染的关键举措,是维护其身体健康和生命安全的必然要求,是提升战斗力打赢疫情防控阻击战的重要保障。本文简单阐述了一些关于医务人员在工作中面对新冠肺炎在工作中的防护意见,望有所帮助。
简介:摘要:探讨新冠肺炎隔离轮休期间医务人员的心理干预策略。方法:依据心理疏导和分类管理,对2020年2-3月在简阳市新东南国际大酒店实行隔离轮休的63名简阳市人民医院感染科医务人员实施多维度心理干预。结果:经过心理干预后,所有医务人员隔离轮休期间情绪稳定,高度配合隔离轮休。结论:及时了解和满足医务人员的需求,系统普及心理健康知识,主动加强关心,有针对性的提供心理协助等措施,能够医务人员隔离轮休期间的心理适应性和稳定性。
简介:【摘要】目的 探讨各环节质量控制,有效降低医务人员感染率,确保医疗安全。方法 采取实时监控与现场调查相结合的方法,专职人员观察某综合性医院2020年1月21日~2月19日期间,对预检分诊、发热门诊、隔离观察室医务人员进行相关监测,出现的阳性结果(主要包括体温、呼吸道、胃肠道等症状)进行记录,实时上报医院新冠肺炎防控办公室,专家讨论后进行相关检查(血常规、影像学及核酸监测等检查)。结果 某综合性医院2020年1月21日~2月19日期间,以上科室医务人员院内感染发生率为零。结论 做好环节控制,预防医务人员在防控“新冠肺炎”中发生院内感染意义重大。
简介:【摘要】目的:探究强化医务人员防护对预防控制新冠肺炎感染的效果。方法:将2022年12月至2023年2月我院收治的100例新冠肺炎感染患者,采用随机数字表法分为两组,即观察组(n=50例)和对照组(n=50例)。对照组实施常规防护措施。观察组实施强化医务人员防护措施。结果:在两组防护方式下发生感染情况的几率方面,观察组感染率为2.00%,对照组感染率为16.00%,观察组感染率明显低于对照组,有统计学意义(P<0.05);结论:实施强化医务人员防护的措施在新冠肺炎感染患者的护理中,医务人员安全性更高,防护质量更好,感染几率较低,值得参考。
简介:【摘要】目的 探讨“新冠肺炎疫情”对基层医务人员的心理影响及干预对策。方法 采用问卷星调查软件自制问卷和汉密尔顿焦虑量表对本市无疫情地区基层医疗机构医务人员疫情常态防控和假设医院爆发疫情心理状况进行问卷调查。结果 引起焦虑的原因排名为个人专业知识储备不够、医院防护物资供应情况、病人及家属的不理解、担心工作中被感染、新冠肺炎处置流程不熟练、独生子女、父母年迈、孩子年幼、父母没有退休金、薪资待遇、人力资源分配不合理。结论 采取增强培训力度、及时心理干预、保证物资供给、加大对民众新冠肺炎疫情相关知识宣传力度、优化人力资源配置、合理薪酬待遇、政府财政投入力度并落到实处、家庭社会的支持等前瞻性进行心理干预,以期减轻医务人员的躯体-心理压力,提高医务人员的心理抗压能力,是确保安全、高效进行疫情防控,确保医疗工作[1]能井然有序开展,保证医疗安全的重要基石。
简介:摘 要:目的 研究新冠疫情常态化期间医务人员心理干预研究。方法 对我院2019年-2022年参加新冠疫情的抗疫人员随机抽取100名医护作为研究对象,分为对照组和观察组各50名。对照组采取常规知识培训,引导医务人员正确看待新冠疫情常态化;观察组在此基础上对医务人员采用心理健康监测,针对性的开展心理疏导和心理干预,提高医务人员自我心理调理能力,同时改善医护饮食营养,合理安排休息,开展文体活动,丰富医护业余生活等。对比两组人员在心理干预后的 SCL-90 量表评分。结果 心理干预后观察组医务人员各项 SCL-90 量表评分均低于对照组。结论 良好的心理干预能有效改善医务人员的压力,提高其工作安全感和职业幸福感,保持身心健康,从而更助于医疗救治工作的顺利开展。
简介:摘要:目的了解抗击新冠疫情期间医务人员心理状况。方法:选取2020年2月3日-2月5日在本医院疫情防治一线医务人员共111名为调查对象,采用症状自评量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表进行心理评估,并分析不同特征调查对象间差异。结果:111名调查对象在焦虑和恐怖因子评分高于中国常模。在人际关系敏感、敌对和偏执因子得分低于常模;SAS评分和SDS评分均高于常模。分组分析发现小于30岁、大专及以下、预检分诊/普通门诊和普通病房的医务人员更易出现抑郁状况。结论:抗击新冠肺炎疫情一线医务人员存在明显的焦虑和恐怖心理问题,应及时采取有针对性的干预措施。
简介:【摘要】 新冠肺炎疫情在医疗机构内感染防控的核心就是医务人员的个人防护,穿脱防护用品就是个人防护中的核心,在抗疫工作中有幸对医务人员穿脱防护用品进行监管与督查,从中总结出经验与问题进行分享。