简介:【摘要】目的:探讨基于EBN教学方法对护士规范化培训学员护理实践能力培养的策略研究。方法:筛选2023年5月至2023年9月期间在我院接受规范化培训的70例学员作为研究样本,随机进行分组,比较对照组(传统教学方式)和实验组(采用EBN教学方法)学员教学前后护理实践能力、以及其对教学模式的满意度情况。结果:实验组学员教学后的学习兴趣度、理论知识储备以及操作技能均明显高于对照组(P<0.05),且该组学员的满意度明显更高(P<0.05)。结论:基于EBN教学方式对于护士规范化培训有着积极的影响作用,该种教学模式能够在一定程度上提升学员的护理实践能力,并获得学员的认可,值得临床进一步研究并探讨推广。
简介:【摘要】 目的:观察分析耳鼻咽喉护理实习生在以问题为基础的护理教学模式(pbl)基础上接受客观结构化临床考试(osce)考核方案的应用效果和应用价值。方法:选择我院2023年耳鼻咽喉护理实习生,随机分为对照组(30位,传统教学方案)和实验组(30位,pbl护理教学模式联合osce考核方案),收集分析教学效果。结果:实验组教学后的理论知识评分和实际操作评分更高,实习生满意度和教师满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:osce考核方案可以有效提升耳鼻咽喉护理实习生综合素质,提升对专业知识、技能的掌握程度,提升考核的准确度,提升教学质量,有助于提高实习生满意度和教师满意度,有较高应用价值。
简介:【摘要】目的:探究在康复科临床护理带教中实施循证护理联合案例教学法实施后的临床效果。方法:选择2021年12月-2023年12月 30名康复科护理实习生分析,随机分组,对照组15例实施常规教学,15例实验组经循证护理联合案例教学法教学,对比带教满意度、教学成绩、教学质量的指标。结果:学生兴趣提升情况、知识巩固效果、文献查找学习、临床思维提升、医患沟通能力改善效果对照组少于实验组,考试成绩实验组优于对照组,教学满意度实验组优于对照组,P<0.05。结论:在康复科临床护理带教中实施循证护理联合案例教学法充分提升护理实习生的带教满意度,提升实习护理人员的学习积极性以及主动性,改善护理实习生的思考能力以及团结协作能力,保证教学质量。
简介:【摘要】:目的:探究临床路径教学法联合Mini—CEX在普外科护理带教中的应用。方法:选取2022年1月至2023年12月于本院实习的胃肠外科护生100例,随机数字表法分对照组(行临床路径教学法)、实验组(临床路径教学法联合Mini—CEX在普外科护理带教),比较两组临床护理技能、教学满意度。结果:实验组临床护理实践技能考核各指标数值比对照组高,指标对比差异有统计学意义,P<0.05;教学满意度对比,实验组高于对照组,指标对比差异有统计学意义,P<0.05。结论:胃肠外科护理带教时采取临床路径教学法联合Mini—CEX教学模式,具有高临床价值,能够提高教学质量。
简介:【摘要】目的:探究儿科实习生带教中临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法的作用。方法:选取2023.01-12来我院儿科实习的医师共60名为研究对象,按照随机数字表分组方法分为对照组、观察组,每组30例。对照组实施传统教学,观察组实施临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法。比较两组考核成绩、教学满意度。结果:观察组实习生理论成绩与实践成绩均高于对照组(P<0.05);观察组实习生教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:在儿科实习生带教中采取临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法有利于提升实习生综合成绩,使其获得满意的教学效果,值得推广实施。
简介:【摘要】目的:查阅中国知网期刊数据库自建库以来发表的与我国护理专业课程思政教学有关的高质量文献,分析我国护理专业课程思政教学研究领域的现状与热点。方法:基于中国知网期刊数据库,利用 CiteSpace 软件,对自建库以来的护理专业课程思政教学研究领域的691篇文献进行关键词共现聚类分析。结果:我国护理专业课程思政教学研究领域整体呈上升的变化趋势,发现此领域研究前沿为思政元素、教学改革、教学设计等研究热点。结论:护理专业课程思政教学日益受到护理教育工作者的关注,未来需加深护理专业课程思政教学研究的深度和广度、注重不同机构之间的融合交流与合作、提高核心期刊发文量,以推动护理专业课程思政教学的多元化发展,从而为护生提供更丰富的学习资源。
简介:【摘要】目的:探究以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中应用效果。方法:选择2021年12月至2023年12月在我院ICU实习护生62名,应用随机数表法将其分为对照组(常规带教)及观察组(以病例为基础的教学联合情景模拟)各31名,对比两组出科成绩、教学满意度。结果:观察组客观结构化、理论成绩、实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学方法、课程组织、课程内容、模拟安排满意评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:ICU护理带教中采用以病例为基础的教学联合情景模拟带教,可提高护生出科成绩,提升教学满意度。
简介:【摘要】目的 研究老年科护理实习带教过程中,应用PDCA循环模式的价值。方法 选择2022年1月-2024年1月,在我院老年科进行护理实习的护生,共计40名。采取随机分组法将其分成对照组、研究组。对照组中20名接受常规护理实习带教管理;研究组中20名接受PDCA循环模式带教管理。比较两组研究对象对教学模式满意度、带教管理前后各项考核成绩。结果 研究组研究对象对教学模式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组带教管理前后各项考核成绩改善幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 老年科护理实习带教过程中,应用PDCA循环模式,可帮助改善各项能力,使教学满意度显著提升。