简介:在高中阶段,生物学科是一门比较重要的课程,在学生们的高中学习中占据着重要的地位。随着教育行业的不断改革,以及我国社会经济的变化下,人们为了提高高中课程的教学效率,采取了多种积极有效的教学方式,其中,启发式教学方法应用的范围比较广泛,而且受到了很多老师和学生们一致的好评。启发式教学方法的应用,促进了学生们思维能力的培养,激发了学生们学习生物课程的兴趣,而且还加强了学生们的自主学习能力,这对高中生的未来有着非常大的帮助。本文对启发式教学方法在高中生物教学中的运用进行研究,希望能够给更多相关人员提供可靠的帮助。关键词高中生物;启发式教学;运用引言随着课程教学的不断改革,高中阶段学生们所学习的生物课程内容中的各种知识变得越来越复杂,学生们很难理解生物课程的内容。教育部门为了改善这种教学现状,采用了多种教学方式,其中启发式教学是应用比较广泛的一种教学方式。老师们采用启发式教学给学生们进行生物课程的讲解,能够在一定程度上给学生们进行指导,培养学生们自主学习的能力,提高学生们对生物课程的理解。本文对高中生物教学中启发式教学方法的应用进行了研究。一、启发式教学的基本认识(一)启发式教学概述启发式教学,顾名思义,就是结合课程的教学内容,以及学生们的学习能力和消化知识的能力,采用丰富的教学方式,继而启发和引导学生们对知识的感知力。这种教学方式可以有效地培养学生们自主学习能力,在实际的教学当中,能够激发学生们的学习热情和兴趣,给学生们创造良好的学习环境,从而促进课程教学效率的提升。(二)启发式教学在高中生物教学中的应用原则在新新课改下,老师们应当结合现代化社会对人才的要求,来创建更多丰富的教学方式。高中生物课程的学习当中,学生们占据着一定的主导地位,老师在实际的教学中应当时刻以学生们为核心进行课程讲解1。启发式教学在高中生物课程中的有效应用,能够启发性地引导学生们进行自主学习,激发学生们对生物课程的学习兴趣和热情。而且启发式教学方式,能够促进师生之间的交流,加强师生之间的情感互动,从而给学生们创造一个舒适的学习氛围。在启发式教学的引导下,学生们逐渐就会对所学的生物知识能够串联起来,从而起到举一反三的教学效果。二、启发式教学在高中生物教学中的应用策略研究(一)结合现代化的教学设备,提高教学效率生物课程是一门与人体的结构和自然现象息息相关的学科,学生们对生物课程的认识,仅仅局限于教材以及老师的讲解中,是很难以正确认识与理解的。想要促进学生们对生物课程的学习,让他们正确地认识生命的演化和结构,以及来源,老师们必须要采用多种丰富的教学方式,来引导学生们认识生命的伟大之处。现代化技术的进步,给人们在生活以及学习工作中带来了很大的便携之处,老师可以借助多媒体技术来给带领学生们认识生物课程中的内容,让学生们通过多媒体技术生动形象,又直观的教学方式来理解生物中所描述的知识,从而认识生命的伟大神奇。比如,在人教版高中生物教材中,学习《细胞的衰老和凋亡》这节课程的时候,老师可以运用多媒体技术来给学生们播放与细胞衰老和凋亡有关的视频,让学生们通过对课程相关视频的认识和观察,他们就会觉得人体内结构的神奇性,就可以正确地看待自然界生老病死这一自然规律2。(二)采用实验教学,培养学生自主学习能力生物课程中虽然包含的理论知识非常多,需要学生们进行正确地理解,而不是死记硬背。但是这些理论知识也都是从专家在进行多次实验的过程中总结出来的,想要学生们加深对这些内容的理解与认识,就应当采用实验教学,通过实验教学还可以来培养学生们的自主学习能力。比如说,在高中生物的选修课程当中学习腐乳的制作的时候,老师可以带领学生们去实验室来完成腐乳的制作过程。学生们在亲手操作实验的过程中,就能够正确而深入地理解生物教材中所描述的文字内容,逐渐形成自主学习和实践的能力。(三)构建友善的师生关系,促进学生们学习的热情教学的过程也是老师和学生们进行交流的过程,在高中生物教学中采用启发式教学方式,应当加强师生之间的交流3。老师应当关注学生们的学习状况,鼓励学生们对老师提问,同时应当及时地询问学生们自身在学习中是否遇到任何难题。在实际的高中生物课堂上,老师应当鼓励学生们要积极发言,对不懂的或者比较懂得部分知识内容要和师生进行沟通交流,这也是促进学习能力提升的一种方式。而且老师的教学态度,也会促进学生们学习生物课程的热情。三、结束语综上所述,生物课程在高中阶段占据着一定的比重,应当采用合适的教学方式来促进学生们教学效率的提升。启发式教学方法的运用,能够调动学生们学习的积极性,培养学生们的自主学习能力,提高教学质量。在此基础上,老师们应当结合新时代的各种设备,在多媒体技术的应用下给学生们进行更加有效的教学。同时还要加强与学生们之间的交流和沟通,给学生们创造舒适良好的学习环境,从而提高高中的生物教学效率。参考文献1郑钥洲,赵伟.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用J.生物技术世界,2015,1120200+202.2王鹏,陈佳敏,边佳佳.分析高中生物教学中启发式教学方法的运用J.中国校外教育,2017,1001133+135.3段巍,魏婷.探究高中生物教学中启发式教学方法的应用J.赤子(上中旬),2016,1023207+208.
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简介:随着我国经济水平不断提高,互联网、社交媒体等逐渐深入到我们日常生活,这让高校学生更加容易接触到外面的世界。虽然这带给了高校不少机遇,但也伴随着不少的挑战。在高校学生管理中,运用道德管理模式可以很好的应对这些挑战。因此本文将以道德管理及其在高校学生管理工作中的转换为主题展开讨论。关键词高校学生管理;道德管理;应用高校对学生的管理工作是指组织、指挥、教育等方面的培养过程,帮助学生实现健康向上成长,在对学生进行相应的管理过程中,充分考虑到道德性理论指导可以更加全面的促进大学生未来发展。一、高校学生管理工作的制定1.1建立科学引领作用的管理工作作为高校学生管理工作制定的老师,需要充分考虑学生得以接受的管理工作,通过新型管理模式来帮助学生进行多方面的发展,想要做到这些,就应该在制定学生管理工作时充分参考以下几点1.深度理解学生思想。由于学生处于一个可塑性非常强的时期,因此学校对于其管理的好坏会很大程度上影响学生今后的生活,这之中对于学生人格的尊重是基础,只有当学生得到学校尊重时,他们才会更加乐意表现自己的能力以及学习热情。2.学校进行学生管理工作时要以人文本。学校的任务是对人才的培养,而在培养过程中需要保持人本理念,从学生在学校的实际需求和面临的实际问题出发,重视学生合法权益。3.对学生的生活充分尊重。学校对学生尊重不仅限于学习层面,在学生的生活层面也应该给予充分理解。学校在建立对学生管理工作中一定要以平等的姿态来提供管教和帮助,因为这时候的学生大多处于叛逆时期,足够的尊重可以让学生更容易就接受建议,并且能后让学生开心愉悦的实现全面化发展。1.2以实现学生全面发展为管理目标学校对于学生管理工作制定离不开追求社会的进步,如果没有人类的推动、创新,社会发展更是无从谈起。在传统学校对学生的管理工作中,基本都是以服从与被服从的关系在维持,学校仅仅关心未来学生是否能够推动社会进步,而无视对学生的平等对待。传统教育模式下学校对学生的管理工作中常见问题有1.仅仅追求社会进步而忽略了学生们的感受,并且学校对学生管理工作中仅仅希望学生能够听从学校管理,学校没有看重学生本体发展。2.学校过于看重自身利益。学校仅仅希望在学生管理工作中取得让领导满意的成绩,满足学校的发展需求,而忽视了学生们个性化发展,试图将学生未来发展方向仅局限于知识的学习,没有为学生特长发展做过多的考虑。二、道德化高校学生管理工作建立2.1高校学生道德化管理方式想要拥有好的高校学生道德化管理方式,首先就是要保证学校管理者拥有良好的道德品格。这是因为高校学生管理工作建立是需要人来完成和执行,管理人员拥有足够的道德品格是推动道德化管理工作的前提,缺乏道德品格的学校管理者即使拥有完善的管理体制也无法培养好学生。高校学生管理者首先应该对学生给予足够的尊重,始终坚持科学、人道、公平的管理原则,真心实意的为学生提供帮助,充分发挥服务育人品质。高校学生管理者可以采取多种手段来完成对学生的管理工作。首先管理者可以采用精神激励法,让学生拥有一种被认同、平等对待的感觉,其次加强无形管理手段,营造一个良好的管理氛围,对于管理手段进行合理运用,不能乱用职权。2.2培养管理者与学生之间的道德理性高校对于学生的管理工作是双向的,不仅需要管理者对学生有多方面的帮助和约束,还要求学生能够多向管理者反应管理工作中的肯定点和弊端,两者相辅相成达到完美的管理目标。在对学生道德理性方面管理中,不仅仅是简单的运用道德与理性,而是需要将两者相互融合形成新的产物,将新的产物运用到高校学生管理工作中,这种新的产物,既要包含理性对道德的要求,还需拥有道德对理性的规范,对于高校管理者来说,加强学生对道德的认知以及道德的选择是对其能力培养的前提,另外,学校管理者应该时刻维护学生们合法利益,因为在传统管理工作中,管理者会要求学生禁止做一些传统理念上的“不道德”行为,比如需要为了学校、班级集体利益而放弃对自己的肯定等,虽然这样做让学生道德境界得以表现,但是却不再适应我国现代化发展需要,并且这些措施不利于学生自身能力的发展。2.3养成健康的道德情感道德情感对于学生来说可以理解为校园式情感,而管理者的情感在学校管理工作中指的是对学生教育指导中运用道德规范来进行对学生们的行为约束和评价,它是作为管理者进行学生管理工作的前提,也是学校管理者所必备的基础。学校管理者通过自身积极工作来完成对学生的道德培养,通过在与学生的交流互动中不断丰富学生们的道德理念,让学生在学校生活中对未来生活、事业充满希望。三、总结综上所述,随着时代发展,在校园生活管理中运用道德管理是未来的发展趋势。这种方式不仅可以促进学生在学校中全面发展,还能保证管理人员对学生人性化培养,充分塑造学生全新的精神面貌。参考文献1王飞.高校学生组织管理科学化研究D.南京师范大学,2017(05).2张冠鹏.高校学生管理制度研究D.东北师范大学,2017(08).3刘效非.高校学生管理的道德思考D.南京师范大学,2018(03)02-13.4钟兴,张永锋.高校学生管理工作的精髓——道德管理J.教书育人,2017(09)24-26.5付炳宽.论道德管理及其在高校学生管理工作中的转换J.天中学刊,2017(04)102-104.作者简介李慧,女,1988.02,籍贯云南丽江,助教,研究方向广播电视新闻学,工作单位云南经济管理学院。
简介:体育教学作为素质教育背景下提升学生综合素质的教学部分,具有一定的教学意义。目前初中体育教学中存在养部分问题,教师可运用参与式教学法的动作辅助、游戏设计及情景创设,提升初中体育的教学质量。本研究以苏教版初中体育与健康教材为例,对初中体育教学中参与式教学法的应用进行研究。
简介:《红楼梦》与《三国演义》、《水浒传》和《西游记》相比,并不是一种大众文学,而是深度文学产品。在古典时代,这种晦涩又深邃的高度文学化的艺术品,是以士大夫阶层为主体的知识分子们的最爱,《三国演义》、《水浒传》和《西游记》更容易被大众,即老百姓所接受。现在依旧如此,红楼的文学地位虽然很高,虽有衍生于红楼而兴起的红学,但对《红楼梦》所反映的社会问题,人文关怀以及思想水平中深邃细致的研究,不是大众都能接受的。《红楼梦》是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,它的故事,若是脱离了中国文化背景,是很难读下去的。国内尚且如此,国外就不必说了。对于社会背景和文化差异较大的欧美国家来说,中国经典名著尤其是古典名著很难理解,且《红楼梦》又是一部封建社会的百科全书,它所反映的封建社会的政治、经济、文化、教育、宗教、习俗等丰富多彩,对于外国人来说是很难理解的。地位虽高,但普及率很低,看过的人很少。且译文与《红楼梦》的原著相比,存在着一定的差异。