简介：摘要：概念教学在初中数学中占有非常重要的地位，数学概念的学习是学习数学、解决数学问题的必经之路。当下，我们的教学主要以“题海战术”为主，忽略了学生的情感教育和思维提升，而数学史的加入可以让数学充满人文气息。《2022年版课标》 明确指出，要充分利用历史事件、数学史和数学家的故事等，以开阔学生的视野，丰富教师的数学资源，促进学生的数学学习。因此，在数学概念教学中进行数学史的融入也成为了促进数学概念教学发展的必然之路。

简介：摘要：数学是科学的灵魂，数学史是数学发展历程的重要组成部分。将数学史融入小学数学课堂教学，既有利于培养学生的数学思维，又可以增强学生对数学知识的认识和理解，为学生将来的学习打下坚实的基础。本文旨在探讨数学史融入小学数学课堂教学的策略，并通过案例分析，进一步证明这种教学方式的有效性。

简介：摘要：随着时代的变迁，数学已经由一门纯理论学科变为一门应用学科。数学史在初中数学教学中的应用研究已经受到越来越多的关注。本文将探讨数学史在初中数学教学中的应用方法和效果，以期提高学生的数学学习兴趣和学习成绩。

简介：摘要

简介：摘要：西方音乐历史中的音乐审美改变是一种重要的文化和社会现象，它反映了人们的观念、价值和态度的变化。本文以巴洛克、古典、浪漫和现代四个时期为基础，探讨了西方音乐审美观点的变化和演化规律。文章介绍了西方音乐审美的基本概念、历史背景和主要变化，包括审美观点的形成、对古典音乐的批判、浪漫主义的崛起以及现代音乐的实验性质。研究表明，西方音乐审美变化的原因可以归结为文化、社会、政治和技术因素。这些因素影响了人们的认知和价值观，并导致了音乐审美观点的变化和演化。本文旨在深入了解西方音乐审美变化的本质和意义，为音乐教育和文化研究提供相关的参考和借鉴。

简介：摘要：数学在大多数中学生眼中是一串串抽象的不可捉摸的逻辑理论，这些学生对数学感到陌生，更感到乏味。数学史有助于广大中学生了解数学的价值，看到数学与社会及时代发展的联系，端正中学生数学学习的态度，提高中学生学习数学的兴趣与热情。目前来看，数学史是一个较好的导入，其能激发学生的学习兴趣，使数学课生动且有活力。

简介：摘要：本文是通过《辽宁高校大学生“四史”学习调研问卷（学生卷）》和《辽宁高校大学生“四史”学习调研问卷（教师卷）》两套问卷结果综合分析而成，问卷共收到来自沈阳药科大学、沈阳大学、沈阳农业大学、沈阳建筑大学、沈阳航空航天大学的2168份学生调研数据和202份教师调研数据，为辽宁“四史”学习教育实践相关工作提供可靠的参考和借鉴。

简介：摘要：在小学思政课上，四史教育也受到更多人关注。因此，治理论课不仅有利于小学生树立正确的历史观,自觉抵制历史虚无主义,增强明辨是非的洞察力和免疫力,而且有利于小学生坚定理想信念,厚植爱国主义情怀。“四史”教育与小学思政课在理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑上具有内在一致性,两者契合相通。小学应注重提高教师的综合素质,充分挖掘红色资源,有效利用线上平台资源,推动“四史”教育融入思政课教学,提高教学实效。

简介：摘要：随着经济社会的快速发展，对于人才的培养要求向全面发展、素质发展、能力发展转变。新课程改革的持续推进，能有效满足人才培养要求。化学学科作为高中教育教学体系的重要组成部分，是学生核心素养培养体系中的重要一环。高中化学教师要持续优化高中化学教学，为学生打下坚实的化学基础，提高教学质量和效率，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。基于此，本篇文章对高中化学教学中运用化学史的价值与方法进行研究，以供参考。

简介：摘要：四川省成都市新都宝光寺藏有楹联三百余副，在数量和完整性上居于全国之首，其大雄殿的八副楹联最具有代表性，本文通过对这八副楹联的解析，揭示出其世俗化的特征。

简介：摘要：普通高中数学课程中的数学史内容，不仅可以激发学生数学学习兴趣，还可以让学生经历数学知识的发生、发展过程，开阔学生的视野。但是，怎样将数学史更好地融入高中数学教学呢？笔者从学生和教师两个角度，调查研究了数学史融入高中数学教学的现状，并提出数学史融入高中数学教学的策略。

简介：摘要：化学史作为一门研究化学发展历史，以及化学家的探索历程和重要实验的学科，其具备丰富的教育价值和教学潜力。通过引入化学史，可以将化学知识与历史背景相结合，使学生了解化学学科的起源、发展和重要里程碑。再者，化学史记录了许多著名化学家的实验探索过程，学生可以通过学习化学家进行实验探究的故事，了解化学家的思考过程和创新精神，从而激发自身的学习兴趣和探索欲望。基于核心素养下，针对化学史在初中化学教学中的策略研究，旨在挖掘化学史在教学中的潜在价值，探索如何将化学史有机地融入初中化学教学，以此加深学生对化学知识的理解和应用。

简介：摘要：历史认同是指社会成员对其所属国家历史文化传统认可而产生的情感皈依与政治归属感，并由此而激生赞同、依恋、追随、效忠，甚至为之牺牲的群体性主观情感。“四史”教育本质上是一种以讲述党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为形式，学习马克思主义基本原理、学习中国共产党的创新理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想为内容，强化中共政治理论、培育历史认同为目的的意识形态教育活动。“四史”教育的主旨不仅在于培育学生人文精神，更能培育广大学生历史认同、坚定政治信仰，从而使学生深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。

简介：摘要：深化“四史”教育是推进学校思想政治工作守正创新，深入实施“时代新人铸魂工程”的重要载体。在在如今的教育背景下，德育教育在各阶段教育中的意义突出，也是教育教学的重点内容。在中学阶段的历史教学中以“四史”教育为主线贯通教育全过程，要注意在具体的教学把握住“四史”教育的育人目标、价值蕴意、工作逻辑、实践路径，构建“四史”教育常态化长效化机制，多元化、多角度地研究与分析。为此，本文以初中历史教学为基础，研究“四史”如何更好的融入初中历史教学，并提出“四史”教育融入初中历史教学的路径。

简介：摘要：设计史课程主要研究的是各个历史时期的设计风格和流派，设计理念和思潮、设计与文化社会的关系。对于培养学生的人文情怀和社会责任感、提升学生的文化艺术修养，培养德艺双馨的设计人才，推动设计教育的发展和社会的进步有着重要意义。课程设计以中国传统艺术的设计元素为切入点，感受博大精深的中华文化，自觉传承中华文脉，辨析中华传统文化对世界产生的影响。以弘扬爱国主义精神为主，践行社会主义核心价值观为辅，从工匠精神、民族精神、团队精神三大主要维度切入，融入紧跟国家政策、时政热点，立足时代，扎根人民，深入生活的课程案例。以此来增加学生的民族文化自信，激发爱国主义热情，树立正确的价值观，增强为时代发展使命感，培养合作团结观念。

简介：摘要：新课标要求数学课程的教学内容应体现社会需要和数学特点,并符合学生认知规律。数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展及其与社会、经济、文化联系的一门学科。将数学史融入课堂教学，有利于学生数学思维的激发和知识体系的构建。促使学生对数学学习的价值、内涵形成更完整的认识。合理运用数学史能激发学生学习数学的兴趣，帮助学生理解所学知识，培养学生的思维能力。拓宽学生的知识面，培养学生的学习能力与核心素养。

简介：摘要：在普通高中的数学课程中加入数学史的内容，既能提高学生对数学的兴趣，又能使他们亲身体验到数学知识的发生和发展过程，从而拓宽他们的眼界。然而，如何才能更好的把数学史与高中的数学教学融合在一起？笔者从学生和教师两个角度，调查研究了数学史融入高中数学教学的现状，并提出数学史融入高中数学教学的策略。

简介：摘要：本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的地位和作用。通过对化学史的研究与分析，可以深入了解化学学科的发展历程、重要理论和实验成果，以及科学家们的贡献。在教学实践中，将化学史融入到中学化学教学中，有助于激发学生的学习兴趣、培养科学思维和促进知识的深入理解。本文将通过引言阐述研究背景和目的，接着分析化学史在中学化学教学中的地位和作用，并提出相应的教学策略和方法。最后，通过总结和结论部分，强调化学史对中学化学教学的重要性和潜在价值。

简介：摘要：“四史”教育内容丰富，涵盖了我党成立、发展、引导中国人民从站起来到富起来到强起来的过程，对大学生的思想和意识形态塑造具有极高的价值。因此，将“四史”教育融入高职思政教育中，不仅能够让大学生对党和国家的发展有更全面的了解，还能够激发出大学生的爱国热情，树立正确的国家认知。从而帮助大学生树立正确的“三观”，正确认识我国的发展阶段和不足，在今后更好地建设国家。

简介：摘要：在数学新课标中,数学学科的人文价值不断凸显,而数学文化教育也成了小学数学课程教学改革的切入点。在文化教育背景下,将数学史融入小学数学教学的研究不仅能够丰富教学理论,还对新课程的实施起到积极的促进作用。从实际出发,结合小学数学的特点,从教学的开展、教师的培养、教师的评价等方面,提出将数学史纳入教学中的教学策略,既可以推动基础教育的发展,又可以为其他课程历史和文化的融合提供思路。