简介：摘要：在新课程改革深入的背景下，美术教学也受到了更多一线教师的重视。小学美术课程旨在培养学生的美学意识和审美能力，让学生在认识美、感受美的基础上获得创造美的能力。学生不仅要建立起自己的审美意趣，培养良好的品味和艺术素养，还应当具备一定的创造力和创新能力。艺术教育的最终目的是激发艺术创造。小学时期是一个人心智发育的高速成长时期，对终身审美水平和艺术造诣素养有着重要的奠基意义。基于此，本文对小学美术培养学生艺术创造力的思考进行了简单的分析。

简介：

简介：摘要：近年来，素质教育的深入发展，为我国初中数学的教学改革和创新带来重大机遇。为更好地提高学生的数学学习积极性，促使其掌握更多的学习思路和正确的学习方法，对于初中数学教学内容进行改革和创新势在必行，鉴于此，本文将着重分析初中数学例题再创造的教学策略，并提出具体优化方法，旨在更好的促进初中数学例题教学改革。

简介：摘要：音乐教学不仅可以培养幼儿的审美感，同时还可以更好的培养幼儿的创造能力，使得幼儿在接受音乐教学的过程中，能够不断的养成自己独立思考问题的习惯，进而更好的培养幼儿的音乐创造力，让幼儿得到健康的成长。本文就以音乐教学活动中幼儿创造力的培养这个问题而展开了探讨。

简介：摘要：一直以来，培养学生实现综合发展一直都是教育行业所关注的重点，而初中美术课程的作用，不仅仅是为了提升学生的绘画能力，还是提高学生审美能力，激发学生创新能力的方式。对初中美术教学开展创新教学，不但是推动素质教育的发展，同时也是促进学生实现综合发展的有效途径。因此，美术教师教导学生期间，不仅需要教会学生基础美术知识，还需要培养学生的创新能力与审美能力等，这样才能让学生发现生活中的美，并且还能对生活中的美有一个更深层次的理解。

简介：摘要：幼儿园《纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过于情调技能技巧和标准化要求的偏向。

简介：摘要：优秀的文学作品有助于丰富幼儿的语言，不断催化其思维能力、体验能力和表达能力，进而提高其对文艺作品及自我思想情感的审美表达能力，实现幼儿五育融合式的整体发展目标。文学语言建构是幼儿在早期语言发展过程中必不可少的一种情景认知、语言思维、情感体验和意义发现性经验，它对幼儿的语言发展、思维发展、情感发展具有非常重要的意义。

简介：摘要：在幼儿园教学中,教师不但要意识到培育和塑造孩子创造力的意义,同时还要全面掌握孩子身体发展的基本规律,从而更好地进行有针对性的训练。和青少年相比,幼儿的思想比较开放,思维非常活跃,可以在思考中按照目的和任务进行自己的创造性活动。基于此，以下对美术活动中提升幼儿创造能力的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在新时期，如何培养学生的创造思维成了数学教师重点讨论的话题。教师需激活学生的创造思维发展活力，让学生乐于打破传统数学思维的束缚，从创新的角度获取更多的学习信息，用来创造性地解决数学问题。对此，小学数学教师应将培养学生的创造思维这项教学任务，全面落实到接下来的数学教学活动中。

简介：摘要：青少年科学创造力的培养，关系到学生的未来发展能否取得更大的成功，能否更好地实现自我价值，并加入社会现代化建设，学以致用科学知识以及科学技能，为人类社会的可持续发展奠定下良好的基础。本文将从几个方面出发，关于青少年科学创造力的有效培养策略进行了总结研究，希望能为其他教师提供些许参考，通过揭开素质教育的崭新篇章，建成全新的育人模式，及时为社会输送大量的高素质人才，得以满足整个社会的人才需求。

简介：摘要：在幼儿园教学中，教师应注重培养幼儿的创造力，使幼儿自觉地创造、参加各种活动，提高幼儿的思想认识和综合素质。在组织自主游戏的过程中，教师要对当前的教学现状进行全面的剖析，积极地开发和探索新的教学途径，从而有效培养幼儿的创造力。基于此，文章将立足于幼儿自主游戏，探究创造力的有效培养策略。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子接受教育的关键时期之一，其在这个阶段培养起来的思维及能力将会对其未来的成长产生非常深远的影响。在幼儿教育中，培养幼儿的创造性思维是尤为重要的一环，教师应通过教育与引导帮助幼儿养成善于观察、勇于探索、敢于创新的思维及能力，使其在未来的学习及生活中得到更加完善、健康的成长，并未国家积累创新性人才奠定坚实的基础。本文从创造性思维的内涵入手，就培养幼儿创造性思维的策略进行了简要分析。

简介：摘要：随着社会的发展，市场上的产品种类样式越来越多。产品设计是一个相对抽象复杂造物过程，每个阶段需完成不同任务，也要采取不同方式解决不同困难。如果说在产品设计计划和准备阶段运用系统思维把握方向，统领全局，在设计构思展开阶段则需借助创造思维拓宽思维，捕捉创意，获得灵感，克服传统设计存在的思维惯性，提升产品设计质量和水平。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生创造思维能力尤为重要。因此，创造思维能力是一个人成长发展过程中必不可少的能力，创造思维能力的深度、广度、灵活度等方面影响着一个发展的上限，小学是学生成长发展的关键时期，培养学生的创造思维能力有助于开发其智力，促进其思考能力和创新能力的发展，实现其非智力因素和智力因素的和谐发展。而数学教学的核心任务在于培养学生数学创造思维能力，那么，如何落实课改理念，优化数学教学效果，让思维之光点亮数学课堂俨然成为当前每个数学教师需着重思考的课题。

简介：摘要：以往教学中，教师采用的多为详细复述、简要复述的方法，这两种方法都要求学生依据课文内容，进行忠于原文的理解、分析与复述。而创造性复述的重点则主要在于“创造”，其要求教师在教学中应为学生提供创造空间、搭建创造阶梯，让学生能够在合理的想象与表达中，进行课文的重组与改编。以此切实加深学生对课文文本的理解，有效实现促进学生深度学习的目标。同时，此举还能有效增强学生的语言表达能力与语文思维能力，为学生的语文未来可持续性发展奠定坚实基础。

简介：摘要：相比于小学、中学的学生，幼儿的全面发展更应该受到重视，包括幼儿思维、创造力在内的基础培养。其中，幼儿创造力的培养是现代教育备受关注的话题，在幼儿阶段，每个儿童都拥有自己的创造力，这是每个儿童所特有的潜能。幼儿的这种潜能会通过幼儿的日常行为展现出来，这种潜能不仅会体现儿童的智力，还体现出儿童的心理。因此，儿童的创造力培养显得尤为重要。

简介：摘要：在人类诸多能力中，创造力是综合性非常强的一种能力。它可以扩展人的思维，使人产生源源不断的新思想。幼儿阶段是发展创造力的关键时期，为促进幼儿创造力的可持续发展，杭州师范大学幼儿园在课程建设中进行了“问探”课程的设计与实践。我们以无穷尽的“问”作为探究问题的起始点和生发点，以无止境的“探”作为解决问题的体验点和延续点，培养幼儿创造性解决问题的能力。

简介：摘要：顾名思义，对于小学生而言活波好动富有创造力是他们的天性,而泥塑教学不仅符合孩子天性性,同时也是有效提高小学生动手能力和创造能力的重要途径。基于此，本文分别从想中创意,引导感受,注重实践和作品展示四个方面围绕小学美术泥塑对培养学生创造力的应用进行探究，仅供大家参考。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，人们对生活品质的要求也越来越高，在教育改革的背景之下，各大院校的教学目标有了新的改革和创新，教学方向越来越重视学生的个性化发展。因此在小学音乐课程的教学中，教师应注重其课堂的教学方式，以艺术的形式融合于合唱学习中，以此提高学生的审美能力，增加学生之间的团结意识。因此本文将以艺术的形式展开小学合唱课堂教学进行详细的分析说明，同时给出合理的创造性策略。

简介：【摘要】在倡导素质教育的今天，小学语文大改革，“部编版”教材全面来袭。如何应对？需要不忘初心，回归本源。这个本源就是解放学生的创造力。陶行知先生说“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。” 如何解放？基于此，我将结合教学经验，从解放学生的“脑”、“嘴”和“手”三个方面来阐述。