简介:摘要:新课标对小学信息科技课程的教学提出了更加符合时代发展与学生成长需求的新要求,新课标的课程内容部分明确指出38年级单独开设课程,其他年级相关内容融入语文、道德与法治、数学、科学、综合实践活动等课程。在不单独开设小学一至二年级信息科技课程的情况下,如何高效地实现信息技术课程内容的教学目标成为广大教师研究的焦点。在研读新课标中关于一至二年级信息科技课程要求的基础上,采用观察法、访谈法调查湖北省黄冈市某乡镇小学一至二年级信息科技课程的实施现状。基于此,从教师教学角度提出小学一至二年级的信息科技课程实施策略,包括重组跨学科的教学内容、革新教学方式及注重科学评价等,以期为情况相似的学校落实一至二年级信息技术课程提供有效建议。
简介:摘要:习近平总书记对于读书曾谈到“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读,讲究格物致知、诚意正心,传承中华民族生生不息的精神,塑造中国人民自信自强的品格。”阅读教学作为八年级语文学科素养培训的重要一环,但由于学生的阅读基础不同,语文教师的阅读教学的效果也受到了影响,如何将学生的阅读能力通过适当的教学方法进行训练是当下语文教学的要务,一些学校采用了将学生的阅读能力分为不同层次,然后根据不同层次制定不同的教学计划进行分层导引的教学思路,因此本文将结合分层导引的特点结合八年级语文阅读教学的现状探索出八年级语文阅读教学分层导引的模式应用策略。
简介:摘要:探究性学习是 “以生为本”思想的延伸拓展,切实有效的探究性学习可以如杠杆一般撬动孩子的学习积极性。激发孩子的学习兴趣让孩子主动探究,乐于探究,正确启发引导,让学生善于探究。积极制造探究机会,给学生制造身临其境探究的机会。创设开放性课堂拓宽探究领域,突破课堂的桎梏从而形成良好的探究习惯。
简介:摘要:《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出“语言能力”“文化意识”和“思维品质”是高中英语核心素养的重要内容。《课标》里面没有提到关于“翻译教学”的要求,但实际上翻译是融入听说读写各项技能中的,并且是更高层次的要求。翻译作为英语教学的重要环节,是实现《课标》提出的“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义接班人”的关键。在高中英语翻译教学中,语言能力包括地道中英文互译的能力;文化意识包含对中华文化的自豪和认同;思维品质涉及中英文双语切换的灵活度。由此可见在翻译教学中培养核心素养的必要性和可行性。陈宏薇教授在她的著作中提出:“翻译是跨语言、跨文化、跨社会的交际活动。翻译的过程不仅是语言的转换过程,而且是反映不同社会特征的文化转换过程。