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简介：摘要

简介：摘要：一年级小学生进入到新的环境中学习，自己的生活条件和学习模式发生了较大的变化，如果有儿童存在适应不良的情况，会给孩子带来各种情绪问题，因此需要配合加强心理辅导。本文主要分析了一年级学生入学适应心理辅导开展措施。

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简介：【摘要】写话是习作的开端，是习作的重要基础，更是培养学生核心素养的绝好机会。在小学语文教学中，做好一、二年级写话教学，可以平稳过渡到三年级习作。本文旨在分析写话教学现状，从走进生活、学科融合、优化评价等方面进行尝试，让学生乐于表达自己在生活中的所见、所闻、所感，写出富有个性，富有真情实感的文字。

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简介：摘要：在小学低段数学中，通过画图可以让学生看到问题的整体结构，并寻求解题思路。因此，画图有助于小学生更直观地理解问题，形成良好的数学思维习惯和逻辑思维能力，提高小学生的精确度和耐心，使他们在数学学习中更加自信，在教学中应该鼓励小学生在解决数学问题时积极利用画图工具。

简介：【摘要】小学体育教学对促进学生身心健康发展具有十分重要的意义。本文主就小学体育教育对一年级行为习惯的研究分析。

简介：摘要：新课标明确指出在识字教学中需重视学生主动识字意愿、识字兴趣以及识字习惯的培养，再加上“双减”政策的推动，小学一年级识字教学改进成为必然，“趣”成为识字教学创新的目标方向。对此，本文将以“趣味引领”为原点，对一年级趣味识字教学策略进行分析，着重探究图片教学法、游戏教学法以及顺口溜教学的实践要点，增强识字教学活动的趣味性与活跃度，实现一年级学生识字兴趣与主动性的提高。

简介：摘要：识字是小学语文教育的基础，对于一年级学生来说，掌握一定数量的汉字是他们学习语文的第一步。然而，由于一年级学生的认知能力和学习兴趣有限，传统的识字教学方法往往难以激发学生的学习积极性和主动性。因此，本研究旨在探讨小学语文一年级识字教学的有效策略，以提高学生的识字能力和学习效果。

简介：摘要：数学是国民基础素质教育三大学科之一，是学生在培养综合学习素质的过程中要掌握的重点知识科目。数学本身和现实生活有着非常密切的关系，所以教师在教学过程中要把生活化教学作为一项重要的指导理念。而考虑到一年级学生都是刚刚接触数学这门课程，所以在学科评价方面要合理控制尺度，着重肯定学生的积极表现。而考虑到小学生思维认知能力尚不成熟，对于外部世界的刺激往往能在第一时间做出快速而准确地反应，所以教师可以结合这一特征全面应用游戏化教学法。坚持从这三个方面开展工作有助于小学数学教学形式的优化，有助于综合教学质量的全面提升。

简介：摘要：作为小学语文一年级的重要教学内容，识字教学得到了越来越多的关注。学生必须先学好汉字，才能更好的面对往后的语文学习，甚至是其他学科的学习。因此，语文教师必须重视识字教学，要采取多样且科学的方式开展识字教学活动，帮助学生更好的储备基础的语文知识，深化其对汉字的理解掌握，使之打下良好的基础。本文将对此展开研究。

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简介：摘要：在设计英语学习任务时，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的英语实践活动。英语高效课堂由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。本文以外研版（2019）高一《英语》必修第一册六单元为例，从数字时代技术的发展、传统教育模式的不足作为着手点，探究新课程改革的意义，及英语高效课堂教学的具体策略，以此来研究新课程改革背景下高中英语的高效课堂教学。

简介：摘要：本文旨在探讨适合一年级学生的理解教学方式，以小学一年级数学《20以内数的认识》为主题进行深入探究。通过分析学生的认知特点和学习需求，结合教学实践，提出相应的教学策略和实施建议，以期提高一年级学生对数学基础知识的理解和掌握能力。

简介：摘要：九年制学校是包括了小学以及初中两部分的教育。因为学生之间的年龄差距悬殊，怎样创建一体化课程，处理初中与小学德育衔接所存在的弊端，保证初中、小学教育两个时期的主体功效，是一贯制学校急切需要处理的问题之一。

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简介：摘要目的探讨第一跖楔关节（TMT1）矢状不稳与拇外翻合并转移性跖骨痛（TM）的相关性。方法回顾性分析2018年1月至2020年1月期间于首都医科大学附属北京同仁医院足踝外科中心就诊的111例拇外翻患者（167足）的负重CT影像学资料。患者接受PedCAT负重CT扫描双足，使用CubeVue软件测量拇外翻角（HVA）、第一、二跖骨间角（IMA）、跖骨抬高距离（PD）、内侧楔骨-第一跖骨关节面角（CMA）及跖骨突出距离（MPD），其中PD及CMA作为TMT1不稳的征象。对患者进行视觉模拟评分（VAS）及足踝功能测试（FAAM）评分。根据临床检查有无TM将患者分为TM组及非TM组，比较两组间HVA、IMA、PD、CMA、MPD、VAS及FAAM的差异。使用Spearman相关性分析PD、CMA和HVA、IMA、VAS及FAAM的相关性。结果最终纳入111例患者（167足），其中男35例，女76例，年龄（57.7±14.1）岁。TM组中HVA（37.9°±8.6°）、IMA（17.9°±2.6°）、CMA（2.1°±0.3°）、PD［（1.8±0.4）mm］，均高于非TM组［HVA（32.5°±9.1°）、IMA（15.1°±3.4°）、CMA（1.7°±0.3°）、PD为（1.6±0.2）mm］（均P<0.001）。TM组及非TM组MPD差异无统计学意义（P=0.580）。TM组VAS评分高于非TM组（P<0.001）。TM组FAAM评分为（54.1±11.8）分，低于非TM组的（66.2±11.4）分（P<0.001）。Spearman相关分析显示，PD与HVA、IMA及VAS评分无相关性（均P>0.05）；PD、CMA与FAAM评分呈负相关（rs=-0.637、-0.254，均P<0.001）；CMA与HVA、IMA及VAS评分呈正相关（rs=0.603、0.971、0.269，均P<0.001）。结论负重CT有助于TMT1矢状不稳的诊断，TMT1矢状不稳程度与拇外翻严重程度及TM具有相关性，TMT1不稳对拇外翻病理变化有重要作用。

简介：摘 要：大单元教学是新课程背景下初中道德与法治教学的重点内容，围绕大单元进行相关的教学设计，可以为学生的学习打下坚实基础。在大单元教学下，学生可以意识到知识之间的联系，由此跟随着老师的教学指导下轻松掌握相关的内容。本文围绕大单元教学下的道德与法治课堂教学情况，以部编版道德与法治九年级上册第一单元《富强与创新》为例，对大单元教学模式进行分析，以求能为其他单元教学提供有力的支持。

简介：【摘要】作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。如何真正做到轻负高质，每位教育工作者都在积极探索新的方法，力求做到因材施教、因人而异，分层布置，让学生真正从作业中获得学习的效果。