简介：中国人见到老师总是称呼,我们要在培养学生英语语言能力的同时,一、培养交际能力是外语教学的主要目的

简介：二、交际能力和交际文化的提出,英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：四、关于中学英语交际文化教学的几点建议,汉语只要说没结婚就够了,英美学生学汉语也要首先了解 中国 的交际文化

简介：摘要：情境互动教学是一种新型的教学方式，教师可以通过情景互动教学，对小学英语知识、内容进行深入的剖析，结合多样、丰富的情境对知识进行表达和梳理，让英语课程知识与内容变得通俗易懂。同时，新模式的英语课程掌握了学生年龄阶段的好奇心，以此吸引住学生的专注力，使学生能够自觉投入到课程中对知识进行吸收和利用。通过情景互动教学也能够使课堂不再是教师一个人的“舞台”，能够拉动学生参与，增加学生在英语课程中的“出镜率”，强化学生表达自身英语思维、英语逻辑的能力与水平，能够更高效的提高小学英语教学课程的水平与质量，促进学生英语素养与知识水平的不断“攀升”，促发学生英语口语交际能力的全面“成长”。对此，本文将围绕小学英语口语交际教学策略进行分析和探究。

简介：摘要：口语交际是学生语言表达能力和交流能力的体现，在现代激烈的竞争社会中，口语交际发挥的作用越来越大，逐步成为小学语文重点教学任务。而要培养学生的口语交际能力，离不开多样类型的实训课程支持，在真实的口语情景中，才更有利于学生认真倾听和表达。因此，教学中需要设计口语交际相关的课程，为学生创设交流机会和情景，使其口语交际能力得到有效发展。

简介：摘要：在《语文新课程标准》中明确指出，“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，口语交际的教学是语文教学过程中非常重要的部分。本文就语文教师日常开展口语交际训练的意义展开浅探，希望文中提出的策略能辅助语文教师口语交际的教学。

简介：摘要口语交际能力不仅体现了语言运用的艺术，更是一个人思想、知识、思维、心理等方面水平的综合体现。小学语文口语交际教学是提高小学生口语交际能力的重要途径。本文从创造协调统一的学习环境、指导学生运用口语交际策略，建立系统、科学、有效的评价机制等诸方面探究小学语文口语交际教学的对策。

简介：笔者在分析权势、权势关系以及对话的结构、特点基础上提出，对话，特别是用外语进行的对话(外语交际)中普遍存在权势现象，并提出了改善外语交际中弱势地位的一系列策略。

简介：摘要：语文作为小学阶段的重点学科，其对于学生的基础阅读理解能力与文字表达能力都有很重要的培养促进作用。而学生的口语交际能力就是建立在其基础上的，相应的在实际的小学教学过程中，教师就要能将学生相关能力的培养关注起来，并能结合有效的教学设计促进学生的发展。基于此，本篇文章对小学语文口语交际课的情境创设策略进行研究，以供参考。

简介：摘要:口语交际能力,是现代社会主义公民的基本必要才能。农村小学语文教师,应在思想上重视口语交际教学。农村教师应该具有创新思维，多措并举，为学生营造良好的交际环境。扎实推进教研活动，探究口语交际教学有效模式。充分研读小学语文教材，准确把握各学段口语交际目标与内容。精心教学设计，融入学生真实生活情境，促使学生产生交际的欲望。教师能够对学生在交际中的表现作出客观准确地评价，引导学生掌握交际方法，为学生日后良好和谐的人际交往奠定坚实的基础。教师要重视信息技术融入口语交际教学的有效性，合理利用信息技术，激发学生交际兴趣，拓宽学生交际空间，提升学生交际能力。

简介：摘要：口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动。《小学语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”

简介：摘要：近年来，国际间文化交流的频率不断提高，我国大学也逐渐把语言教育重点投入到大学生跨文化交际能力的培养上，建强国际化人才队伍，更有利于中华文化和外来文化的交流与融合。面对世界发展局势，新形势、新使命、新要求下的国际化人才是中国“走出去”战略的中坚力量，在当前跨文化交际过程中，面对语义偏差等交际障碍亟需提高跨文化语言的转换、思维运用及思辨能力。培养更多具有跨文化交际能力的优秀人才，对日语教学尤为重要，这不仅可以提高教学质量，对中日两国文化交流、贸易合作等都具有深远意义。

简介：摘要我国基础教育不断发展变革，小学生的知识和能力需求不断提高，但我国现阶段小学生口语交际的现状不容乐观，口语交际一直处在被忽视的地位。因此在此背景和现状下，教师应提高自身的口语交际教学能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，还应培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯。

简介：上海市东海幼儿园（简称我园，下文同）是一所乡镇中心幼儿园。在日常的教育实践中，我们发现农村幼儿的语言能力与城市幼儿相差甚远，具体表现为：词汇匮乏，语言完整性、连贯性不足，表达畏缩，等等。而造成这一现状的症结，很大程度上源于早期语言环境的缺陷。如：隔代抚养引起的家庭语言环境封闭和滞后，教育观念引起的幼儿园语言环境机械而陈旧等，在此基础上，我们意在以幼儿的能力、兴趣、需要为中心，创设一个积极向上的教育环境，让幼儿在实际生活中学习、运用、再学习、再运用，形成良性循环，从而发展语言能力。本文试从以下几点进行阐述。

简介：摘要：语文是小学生需要学习的一门基础学科，在小学语文中包含着多样的内容，其中就包括口语交际。但是，受应试教育思想的影响，很多小学语文教师却忽视口语交际这一教学内容，影响了学生口语交际能力的提升，使得学生不能获得综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈小学语文有效口语交际教学策略。

简介：摘要：新的课程标准认为，小学教师应将口语训练融合在英语学科的基础教学活动中，循序渐进地培养学生的英文语言口语表达能力，为其在步入社会后灵活运用该语言为自己谋求更广阔的发展空间奠定坚实基础。这也就意味着，从英文语言本身的高应用价值出发，小学英语教师应正视当前口语教学存在的问题，积极制定更加科学的口语教学策略。基于此，本文章对小学英语口语交际能力提升策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：口语交际能力在学生的生活和学习过程中都有至关重要的作用，是新时期对于人才全方位发展的基本需求，小学正是一个人身心发展的重要阶段，是培养学生口语交际能力的关键时期。因此，语文教师要充分认识到培养小学生口语交际能力的重要性，采取多种教学策略，提高课堂的教学效率。基于此，本文章对农村小学口语交际教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：分析了经济全球化背景下涉外活动中影响跨文化交际的原因,如思维定势、价值观差异、道德规范差异等,提出了建设性的培养意见和建议,如增强涉外员工跨文化交际的意识和适应性,加大文化背景知识的获取量,扩大跨文化培训的交际手段等.

简介：摘要《义务教育语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”作为小学的入门阶段，低年级口语交际教学就显得格外重要。笔者结合教学实践，分析了自己的几点策略。

简介：